大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义

发布：2020-03-19 16:17:34 分类：问答精选点击：1430 作者：环俄小编

大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义，一、大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义人为了自己而活.每个人都有自己的秘密,自己的愿望.我们活着,是为了能够自己亲自体会这些愿望成真的喜悦.我们活着是为了让自己可以幸福,更幸福.我们活这是为了让我们自己知道成长的快乐.我们活这是为了让我们自己了解,只要我们付出艰辛就会有回报...学习思想道德修养课的意义和方法 1

本文标题：大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义，在当今社会，留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生，甚至是中小学生，都想尽早地接收西方发达国家的留学教育，其中很多同学十分关注“大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义”相关的问题，为此环俄小编整理了《大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义》，欢迎您阅读！若有任何疑问，欢迎您随时联系我们的在线顾问，我们会为您进行专业的1对1答疑！

一、大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义

人为了自己而活.每个人都有自己的秘密,自己的愿望.我们活着,是为了能够自己亲自体会这些愿望成真的喜悦.我们活着是为了让自己可以幸福,更幸福.我们活这是为了让我们自己知道成长的快乐.我们活这是为了让我们自己了解,只要我们付出艰辛就会有回报...

学习思想道德修养课的意义和方法

1.学习思想道德修养课的意义

从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高大学生的理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。

从青年大学生所处的社会环境看，当代大学生正处在发展场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我国大量输出的书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。另一方面，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许多负面影响。特别是在电子信息网络广泛覆盖的今天，一些错误的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、声势大、难于控制的特点，对青少年影响极大，对思想教育工作提出了新的挑战。对此我们要有一个清醒的认识，不仅要从治理社会大环境入手，为大学生的健康成长提供一个良好的社会环境，而且，要从加强高校思想教育入手，开设思想道德修养课，对大学生进行有中国特色理论，爱国主义、集体主义、中华民族优秀道德传统，艰苦奋斗创业精神等方面的教育。实践证明这是一个有效的措施。它对于引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强抵御场经济负面效应的影响及资本主义、封建主义腐朽思想的侵蚀，使这成长为现代化所需要的高级专门人才具有重要的意义。

2.学习思想道德修养课的方法

由于思想道德修养课涉及的内容十分广泛，而且有一定的理论深度，要想学好它，掌握它，并用于指导人生，就必须要有科学的态度和正确的方法。

第一，要注重基本理论和基本观点的学习。说过：“主义譬如一面旗帜。”科学的理论就像一面引导千军万马朝着正确目标冲锋陷阵的旗帜。思想道德修养课动用主义的立场观点和方法，回答和解决在青年学生中具有普遍性的“热点”、“难点”问题，形成了一整套思想道德修养理论。学习思想道德修养课，首先要认真学习它的基本理论和基本观点，掌握其精神实质，从思想深处真正认识到中国走道路的必然性，真正认识到我们社会所倡导的以集体主义为核心的人生价值观与人类社会真、善、美相统一的终极价值目标的指向是相吻合的，并能真正理解这种人生价值观的价值。这是学好思想道德修养课的基础，它对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、问题、解决问题的能力，对于确立科学的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。

第二，要注重理论实际，在比较与鉴别中学习。青年大学生要学好思想道德修养课，不仅要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，认识现实问题，理论实际，在比较与鉴别中学习。这对于置身于社会转型期，面临着多重价值体系选择窘境的当代大学生来说，尤为重要。理论实际包括两个方面的内容，一方面是改革开放的社会实际，一方面是自己的思想实际。在比较与鉴别中学习，主要是指青年学生要学会运用课堂所讲授的理论去和认识现实社会生活中纷繁复杂的、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色而奋斗的方向和科学的世界观、人生观、价值观。

第三，要注重知行统一，在践履中学习。知行统一，强调践履，这是由思想道德修养课的特性所决定的。思想道德修养课利用课堂教学等形式，与大学生共同讨论应当怎样做，为什么这样做，以及怎样做的道理。大学生通过学习讨论掌握了这些道理，就谓这“知”。但获“知”并不是思想道德修养的最终目的，获“知”的目的是为了“行”，是为了“践履”。中国古代思想家早就指出，“不行不为真知”。因此，知行统一，注重践履，就成为这门课的重要特点。这就要求大学生在学习这门课程时要注重知行统一，坚持从自己做起，从现在做起，边获知边践履，在践履中进一步加深对“知”的理解和认识，真正做到知行统一，从而不断提高思想道德境界，达到完善自身的目的

冒办法

二、大学思修课堂活动形式有哪些

辩论（废话哈——但是这绝对是主要的课堂活动，真理越辩越明）
歌词点评（本人觉得这是最能调动学生积极性的、最有趣也最有意义的，可审美悟理）
情景剧（将社会上发生的事再现一下，看看有没有更好的待人处世之道）
为公益活动拟口号、标语
为自己写座右铭
向身边人问好（良好习惯的养成教育）
胸怀祖国（比如站在祖国地图前，介绍自己的家乡……）
就想到这么多。仅供参考

夏天的话去火车站去帮助一下有需要的人，比入给外地人指指路啊，送送水啊之类的都可以老

三、大学上课的方式

各个大学的上课情况也是不一样的,一般从周一到周五都有课,周六和周日是休息天,但有的学校周六上午要补课,这样也没什么,放暑假可以早回家的,有些学校是周一或者周几休息,为了和其他学校放假错开,大学城里学校很多,同时休息很乱的.
课程是分选修课和必修课的.主课都是必修的,必修的课都是要考试的,选修的课大都是写个论文,就是考试也很容易的,说白了就是好考试,但也要认真对待的,考的不好就惨了.
大学生活只要你安排好,生活的很不错的.
有问题可以联系我,lb8886662003@yahoo.com.cn

每天的课程量都不同，开课时间也不统一，不同的专业，要求也不同。有的专业课程很多，每天几乎课都排得满满的，很多时候，晚上也有课，要上到快九点钟，并不比高中轻松。
大学的课程份必修和选修。在大学一年级，二年级必修一般为基础课和专业基础课，大三大四的时候，专业课就安排的很多了。
选修课程分为专业选修课和非专业选修课，不同的专业对于选修课要求修够的学分不同。非专业选修课包括艺术类，体育类，还有一些其他的和专业不相关的课程，可以根据自己的兴趣进行选择。专业选修课，多为本专业的辅助学科，可以根据自己的水平，爱好进行选择。
对于选修课程学校都会有一定的标准，要求大学四年内修够一定的分数，否则不能毕业。

个个大学的课不一样,必修不能挂,选修要修满指定分数

四、在大学课堂的一次演讲

今天有课上演讲，本以为是以小组形式的（原要求就讲5分钟），却变为演讲者站在教室前当众演讲！内容是读的一本或一篇关于博物馆历史的书。

昨天晚上在图书馆把我要讲的书看了好多遍，做了一些笔记，很少，因为以为这只是个课上随便的讨论式的演讲。

大家读的书的内容没有相同的，每个人上去之前也都很紧张，但演讲都很好。我是倒数第3个，上去的时候是紧张的，开始讲的时候相信声音都是带颤音的。但好在昨晚那些乱七八糟的笔记牵住了我的神经，专心在我要讲的内容上，慢慢的就平顺了一些。我觉得讲的很短，还未讲完，但下去的时候一看表过了15分钟。

我上课都录音，所以回来回放，知道自己讲得很慢，而且磕吧，我的笔记上有一大堆统计数字和小标题，要边找边把它们串联起来说，很不连贯，而且一直就站在前面看笔记，中间顶多抬头2、3次看了看那么安静的大家，也完全没有与大家的眼神交流。讲成这样，我并不意外。但意外之一，是我下去的时候，听到了整齐的掌声响起。尽管每个人结束的时候大家都给予掌声，但我的确从给我的掌声中听到了鼓励与认可（或是接受）。另一个意外，是我讲完十分钟这堂课就结束了，后面的课我没选，所以全班只有我一个人背书包离开。我起身穿外衣，听到坐在旁边的班里最活跃的女孩说“再见，XX”，我回头，看到桌上一片挥动的手，包括从未和我讲过一个字的同学，从未看过我一眼的同学，教室里那一片手冲我挥着，每个人扬起有明媚笑容的脸冲我道别！门在我身后关上，但我知道那扇门对我已经是打开的了。

我完全不明白为什么这一次演讲之后大家接受了我，是因为我做得比别人差，所以对我没有了敌意和威胁感？是因为我准备的内容多，他们看到了我的勤奋？是因为我尽管有个紧张的上牙打下牙的开始，但坚持完了演讲？大概世界上没有我这么笨的人了吧，别人不接受我的时候，我不知道为什么，别人接受的时候，也不知道为什么，事情就是那么极端到极端的发生和变化着，而我自己只轮得上感受，轮不上明白它们。

在我演讲之前，和我同在一个博物馆实习的男生演讲。他有严重的口吃，在平时讲话时已经可以听出来，演讲的时候就更加严重。当时坐在下面我想，他都这么有勇气，我有什么可怕的呢？这里并没有一个人是演讲专家，口才如何不是我们的重点。那什么又是重点呢？观点吗？但是观点也没有对错之分，大家都表达各自不同的观点。

我相信东西方或中国与英国有着很多的差异，就像过去这三年，我从没感觉自己是生活在与中国不同的地球另一边，而是认为我根本是生活在火星或金星上，这里没有任何事与我以往的经验里的事物相同。但为什么到了3年以后，我还是未能了解他们？

不管怎样，这一周的主要课程都平安无事的过去了，就剩下周五的实习，但那里并没有太多的压力与任务，只是踏踏实实的做事而已。在自己的时间表上每划掉一堂课、一天、一周，都是多么令人欣慰的动作，我期待着赶快到圣诞节，我将有一个月的假期好好的休息一下，好好的调整一下！

五、留学问答必须参与英国大学课堂讨论吗

留学英国，不少同学咨询：“英国大学老师鼓励课堂上自由提问讨论发表意见，但对于天生害羞不敢发言的同学又该怎么办呢?”

很多同学初到英国留学时都会遇到很多不适应的地方，比如饮食、气候、语言，但更多同学表示和国内最不同的地方就是上课的方式。

如果是去读硕士，那么，授课式的教学主要分为两种：一种是和国内一样，老师在前面主讲，学生有问题也会当场交流;另一种是老师和学生围坐在一起的论辩式研讨会，主要是学生发表看法和意见，有时候同学彼此出现争论也是很正常的。

习惯于国内教学方式的同学，可能并不一定适应后者的教学形式。

但论辩式研讨会在课堂上很常见，基本每天、每门课都会有。

一般老师会有自己的教学设计，比如课前告诉学生们接下来会讨论的主题，或者准备问题列表，让同学轮流发表言论，或者让班里同学进行分组，让小组自行展开讨论，之后从讨论中再引出一些新的问题。

讨论期间，老师的意见很少，主要是学生们各抒己见。

如果讨论得越来越偏题，或者太过于激烈，老师才会拉回主题，或发表一些中立的意见。

对于一些乐于阐述自己意见的同学，这种教学方式不是问题。

那么，对于比较内向，或者认为自己英语不好的同学，遇到这种情况又该怎么办呢?

其实，第一步是最困难的，也就是说只要敢主动一次发言，接下来就很简单。

而且更重要的是，其实研究生一个课堂的人不会很多，老师很容易就关注到哪位同学没有说话，自然就会点名要求对方发言。

这个时候，即便是赶鸭子上架，但有过第一次，即便说得不好，接下来也会简单很多。

如果遇到难以理解其他同学发言，又或者很多次无法顺畅表达自己观点的情况，又该怎么办呢?

很多学姐学长们也都是从这个阶段过来的，他们的心得是只要每次课堂讨论前，认真预习和准备，阅读材料和书籍是带着问题，进行思考性的阅读，而不是一目十行，这样才能在课上有话可说。

同时努力抓住课上的机会，积极参与讨论，其实就能很快跟上其他同学的讨论节奏了。

而且课上没有解决的问题，可以私下和老师多沟通。

总之，讨论课上有不明白的地方是很正常的，改变这个情形的过程有点漫长，但需要坚持。虽然艰辛，但收获也很多。

结语：亲爱的准留学生们，以上便是环俄小编为您整理的《大学生课堂讨论人生意义怎样活着才有意义》一文，感谢您的阅读。若您仍然没有找到所需要的信息，请随时联系我们的在线顾问获取最专业、最准确的一对一答疑咨询，不仅可以为您节省宝贵的时间，也能有效避免因遗漏信息而与心仪的高校失之交臂，环俄留学祝您留学事宜一切顺利！