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社会语言学的核心内容是什么

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发布：2020-01-11 22:40:11 分类：问答精选 点击：2131 作者：环俄小编

社会语言学的核心内容是什么，一、社会语言学的核心内容是什么社会语言学（sociolinguistics）是语言学的一门分支学科。社会语言学主要研究社会的各层面（包含文化准则、社会规范或对话情境）对语言运用的影响以及语言对社会的影响。社会语言学侧重于社会对语言的影响，因而不同于侧重于语言对社会的影响的语言社会学（Sociology of langu

本文标题：社会语言学的核心内容是什么，在当今社会，留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生，甚至是中小学生，都想尽早地接收西方发达国家的留学教育，其中很多同学十分关注“社会语言学的核心内容是什么”相关的问题，为此环俄小编整理了《社会语言学的核心内容是什么》，欢迎您阅读！若有任何疑问，欢迎您随时联系我们的在线顾问，我们会为您进行专业的1对1答疑！

一、社会语言学的核心内容是什么

社会语言学（sociolinguistics）是语言学的一门分支学科。社会语言学主要研究社会的各层面（包含文化准则、社会规范或对话情境）对语言运用的影响以及语言对社会的影响。
社会语言学侧重于社会对语言的影响，因而不同于侧重于语言对社会的影响的语言社会学（Sociology of language）。社会语言学的研究内容与语用学非常相似。传统上来说， 社会语言学也与语言人类学非常相近。近期，有学者对这两个学科的区分提出了质疑，认为两者应该是互补的关系。
具体来说，社会语言学研究不同社会群体（如不同 族群、宗教、社会阶层、性别、教育程度、年纪等）所使用的语言的不同，以及这些社会属性是如何被创造出来，并用来区分一个人在社会阶层中的地位的。

社会语言学研究的是语言的社会本质和差别，以及他们的社会因素。在传统的语言地理学中也有相同的研究，但是自社会语言学出现以后，这些内容都算做社会语言学的范畴了。
对社会本质的研究包括：
语言的社会本质的特点及其规律
语言、意识、社会在起源上的相互关系
民族语言和民族形成的关系
民族共同语的形成与社会发展的关系
语言演变与社会演变的关系
对语言差异的研究包括：
标准语与方言、行话的差异
发音差异
用词差异
地位差异
同一语言在不同国家、地区以及社会所产生的差异
例如：英语在不同国家或地区的传播中产生了变异，出现了美式英语、港式英语、新加坡式英语等
同一国家或社会中通行几种语言所造成的差异
例如：有两种或两种以上官方语言的国家或地区，如加拿大（英语、法语）、新加坡（英语、中文、马来语）
不同的语言使用者在语言运用上的差异
例如：性别差异导致男女使用有差异的语言。
社会场所不同所使用的语言的差异
例如：一般中国人在家庭环境中使用家乡方言，在工作学习时用普通话。

社会语言学主要研究社会的各层面（包含文化准则、社会规范或对话情境）对语言运用的影响以及语言对社会的影响。 

社会语言学研究的是语言的社会本质和差别，以及他们的社会因素。在传统的语言地理学中也有相同的研究，但是自社会语言学出现以后，这些内容都算做社会语言学的范畴了。

对语言差异的研究包括：

1、标准语与方言、行话的差异。

2、发音差异。

3、用词差异。

4、地位差异。

对社会本质的研究包括：

1、语言的社会本质的特点及其规律。

2、语言、意识、社会在起源上的相互关系。

3、民族共同语的形成与社会发展的关系。

4、语言演变与社会演变的关系。

二、简述一下语言学发展的历史

语言学(linguistics)是以人类语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题。语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究。并且语言是人类最重要的交际工具，是思想的直接现实。
语言学的历史非常古老。人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。中国在汉朝时产生了小学，包括文字、音韵和训诂。在印度和希腊，公元前4世纪到3世纪，就建立了语法学。现代的语言学建立于18世纪初期，随着西方语言学家发现了印欧语言与梵语之间存在类似之处，产生了历史比较语言学，旨在寻找各种语言的原始语。
功用
语言是人类特有的沟通方式，在生物或心理层面上反映人类高度演化的心智能力，在社会文化层面上反映人类文明进步。语言学就是要研究人类最核心本能的语言能力，透过对口语、书面语甚至手语进行分析和研究，进而了解人类的本质。
除了认识人类语言本质外，语言学研究还具有多种应用价值。在语言教育方面，借由对于语言本身的了解，编成各种词典、文法书、教科书供人学习语言，也有助于改善应对语言学习过程中遭遇到的困难与错误的能力。在不同语言翻译方面，语言学理论对于笔译和口译有更多具体的指导，也有助于利用科技来进行机器翻译.
语言学的历史非常古老。人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。中国在汉朝时产生了小学，包括文字、音韵和训诂。在印度和希腊，公元前4世纪到3世纪，就建立了语法学。现代的语言学建立于18世纪初期，随着西方语言学家发现了印欧语言与梵语之间存在类似之处，产生了历史比较语言学，旨在寻找各种语言的原始语。

三、如何学习研究语言学 读后

想说一点就是，语言学和其它成熟学科差异很大，一进门就要求你会写论文，所以在中国境外语言学的入门是在硕士阶段，而真正扎扎实实学习研究是从博士开始。之所以这样因为语言学并不是像物理学那样的成熟学科，几乎没有像牛顿三定律那样的公认的、成熟的理论体系。现在的语言学理论大部分都是假说（hypothesis）。理论框架随着时间不断地被修改、被扬弃。旧的理论消失，新的理论出现。因此作为刚入门的学生开始会很不适应：怎么还没学什么就让开始写论文？其根本与原因就在于站在你面前的老师和你的距离并不很远。只要你把一些基础课修完，你基本上就和老师站在同一起跑线上：她/他写论文、你也写论文。说得直白一些，你进入语言学不是来学什么来了，而是来研究什么来了。因为今天你在课堂上学的那些假说、理论框架明天可能就会被扬弃。而新出现的理论你的老师和你一样陌生。但我觉得这正是语言学的魅力所在。你在语言学出研究成果的可能性比在物理学的可能性要大得多。你获得和你的老师平等的机会要比其他学科大得多。

至于学习方法，用中国的传统的死记硬背的方式肯定行不通。因为不像物理学你背下来的那些东西明天可能就会被证伪。我们现在在课堂上所学的大部分理论框架，最大的价值不在于它解决了什么问题，而在于它提出的问题是什么。例如control theory，提出的是非时态句主语的先行词的问题。例如：
（1）John promised Bill[i] [PRO[i] to leave]
（2）John[i] persuaded Bill [PRO[i] to leave]
为什么（1）PRP的先行词是主句的宾语而（2）PRP的先行词是主句的主语。

所以语言学的学习特别是生成语法的学习首先要搞清当前所学模块（如X-Bar,argument strucuture, control theory)所对应的语言现象，要解决什么样的语言问题。然后用这种理论作为假说，试图分析更多的语言材料。如果这个理论无法解释这些语言现象，就要回过头检查这个假说理论的“适任性”(adequacy)。这也是你的论文能出彩的地方。

第二，不要贪多求全。对所学理论框架的某个部分作深入研究即可。例如对名词短语感兴趣，可以将注意力放在X-Bar理论上。书中或课堂上所用的语言材料多以英语为主。你如果没有其它语言知识，则只能使用自己的母语来验证。

第三，通过理论框架的学习，培养自己对语言现象的观察、分析能力。例如下列例句：
（1）a. 把这条路走了个遍。

四、语言学算上层建筑么

社会现象一般分为经济基础和上层建筑两大类，经济基础是社会在一定发展阶段上的经济制度，即社会生产关系的总和。上层建筑是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学的观点以及同这些观点相适应的政治、法律等设施。那么语言属于哪一类社会现象呢？
语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑。这就是它的特殊性所在。语言不属于经济基础是显而易见的，但有人认为语言不属于基础就必然属于上层建筑，俄国语言学家马尔就曾经说过语言是属于上层建筑。他说：自有声语言发生的时候起，语言就是阶级的。是这样的吗？显然是不对的，就马尔的这个观点，斯大林在《马克思主义和语言学问题》一文中驳斥了语言是上层建筑的观点，并明确指出了语言不属于基础也不属于上层建筑，他是从以下几个方面论述的。 ①

（一）每个基础都有适合于它的上层建筑，而上层建筑是随着基础的变化消亡而变化消亡的，但语言却不是这样，它不是随着某个经济基础的变化消亡而变化消亡。基础改变了，它却可以基本上不改变。比如汉语的基本词汇和语法构造多少年来没有本质的变化。
（二）上层建筑是由基础而生的，并且积极地为自己的基础服务，为一定的阶级服务。而语言却不同，语言不是由什么基础产生的，也不是由某个阶级创造的，它是千百年来在社会历史全部进程中为全社会所创造的。它一视同仁地为不同基础、不同阶级服务。语言是没有阶级性的，中国的封建地主说汉语，受统治的农民说的也同样是汉语。
（三）从生命的长短来看，任何上层建筑都没有语言的生命长久。在一个社会的基础和上层建筑经过几番更替的过程中，语言可能会一直保存下来。事实也的确如此，我们没看到哪一次更替后，语言发生了巨大的变革，这种变革几乎是不可能的。中国几千年来不知发生了多少次大的社会变革，但汉语却一直没发生根本的变化。
（四）上层建筑与生产及人的生产（物质生产）行为没有直接联系，语言则与生产、人的生产行为和其他一切行为都有直接联系。因此，语言反映社会生产中的变革是直接的，是立即发生的，不等候基础的改变。比如一种新事物产生了，马上就会产生一个指称它的新的词汇，这个新的概念也会立即在交际中发挥作用。所以，语言活动的范围是包括人的所有各方面的行为的。它比上层建筑活动的范围要广泛的多，复杂得多，并且它的活动范围差不多是无限的。

语言既不属于经济基础，又不属于上层建筑，它又是一种社会现象，可见这种社会现象是具有特殊性的。
属于。
上层建筑包括社会的政治,法律制度和设施，以及社会的各种思想观点和社会意识形态。
YES

五、语言教学与语言学教学有什么区别

（1）教学目的不同
语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法。语 言教学是为了使学生学会听、说、读、写，能用语言进行交际。 （2）教学内容不同
语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等。语言教 学的内容是语言要素、语用规则、言语技能、言语交际技能力以及相 关文化知识。
（3）教学原则不同
语言学教学的主要教学原则是教学内容的科学性和系统性，理论联系实际。 语言教学的教学原则是：
① 掌握语言的基础知识和基础技能，培养运用语言进行交际的原 则；
②?语法－语义－语用相结合的原则； ③? 结构－功能－文化相结合的原则； ④??循序渐进，加强重复，螺旋式提高的原则； ⑤ 自学学习与自然习得相结合的原则；
⑥ 以学生为中心、教师为主导，充分发挥学生主动性、创造性的原则。
（4）教学方法不同
语言学教学的教学方法：通过讲授使学生理解、掌握和应用有关的理论知识。 语言教学根据语言知识的传授和言语技能及交际技能的训练，采取不同的教学方法。
（1）教学目的不同
　　语言学教学是教授有关语言的理论知识以及有关语言的研究方法.语
　　言教学是为了使学生学会听、说、读、写,能用语言进行交际.
　　（2）教学内容不同
　　语言学的教学内容是语言理论、语言知识和语言研究方法等.语言教
　　学的内容是语言要素、语用规则、言语技能、言语交际技能力以及相
　　关文化知识.
　　（3）教学原则不同
　　语言学教学的主要教学原则是教学内容的科学性和系统性,理论
　　联系实际.

　　语言教学的教学原则是：
　　① 掌握语言的基础知识和基础技能,培养运用语言进行交际的原
　　则；
　　②?语法－语义－语用相结合的原则；
　　③? 结构－功能－文化相结合的原则；
　　④?循序渐进,加强重复,螺旋式提高的原则；
　　⑤ 自学学习与自然习得相结合的原则；
　　⑥ 以学生为中心、教师为主导,充分发挥学生主动性、创造性的原则.
　　（4）教学方法不同
　　语言学教学的教学方法：通过讲授使学生理解、掌握和应用有关的理论知识.
　　语言教学根据语言知识的传授和言语技能及交际技能的训练,采取不同的教学方法.
　　（5）教学技巧不同

结语：亲爱的准留学生们，以上便是环俄小编为您整理的《社会语言学的核心内容是什么》一文，感谢您的阅读。若您仍然没有找到所需要的信息，请随时联系我们的在线顾问获取最专业、最准确的一对一答疑咨询，不仅可以为您节省宝贵的时间，也能有效避免因遗漏信息而与心仪的高校失之交臂，环俄留学祝您留学事宜一切顺利！

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监

圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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