为什么口音难改语言学

发布：2020-01-11 22:32:06 分类：问答精选点击：1664 作者：环俄小编

为什么口音难改语言学，一、为什么口音难改语言学这个问题其实应该割裂成为两个问题，第一个问题是有关原始口音的习得，第二个问题则是有关大脑对语音的感知。第一个问题的答案是，我们在关键时期之前习得的母语在我们大脑中的烙印是最深刻的，之后习得的语言，包括方言在内，都不可避免会受到母语的影响（前提是我们的母语被完全习得而且在日常生活中以较高的频率使

本文标题：为什么口音难改语言学，在当今社会，留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生，甚至是中小学生，都想尽早地接收西方发达国家的留学教育，其中很多同学十分关注“为什么口音难改语言学”相关的问题，为此环俄小编整理了《为什么口音难改语言学》，欢迎您阅读！若有任何疑问，欢迎您随时联系我们的在线顾问，我们会为您进行专业的1对1答疑！

一、为什么口音难改语言学

这个问题其实应该割裂成为两个问题，第一个问题是有关原始口音的习得，第二个问题则是有关大脑对语音的感知。第一个问题的答案是，我们在关键时期之前习得的母语在我们大脑中的烙印是最深刻的，之后习得的语言，包括方言在内，都不可避免会受到母语的影响（前提是我们的母语被完全习得而且在日常生活中以较高的频率使用）。第二个问题的答案是，人脑对语音的感知是具有主观性的。正确理解语音的主观性对于最终解开对口音的困惑有非常重要的意义。

所谓主观性，是相对于客观性而言的，我们这里把语音的客观性暂时理解为可以用仪器测量出的物理数值，如频率、响度。假设，我们的大脑就是一台仪器，将符合特定物理参数的发音和音素相对应，而将不符合这些具体数值的发音归到“不予处理”的噪音。
这个时候我们就会发现自己处于一种混乱的自相矛盾的境地，那就是在我们的发音器官无法达到仪器般精准、稳定的发音的时候，我们的接收端，也就是大脑，却具有仪器般挑剔和刻板的工作模式。就像人无法两次踏入同一条河流，一个人也无法同时发出同一个语音。更不用说语言作为一种交流工具，其使用涉及许多对象，许多来自不同地方、不同年龄、不同性别，拥有不同口音、不同说话习惯、不同生理条件的个体。这使得仪器般精准地测量和处理语音变得不理性和无意义。此外，人类自然语言的音位系统中并不存在一个具体的音素和音高和对照表。
既然“客观地”接收和处理语音成为不可能，主观地、相对地接受和处理就成为我们接下来的选择：我们就通过判断音和音之间的相对位置、音和音之间的关系，来锁定他们在音位系统中的位置，进而判定它们分别对应哪一个音素。说到这里，就不能不补充一下音位和区别特征的知识。

在音位学上我们把能够区分不同意义的语音划分为不同音位，把能够表示同一意义的语音归到同一音位。有人会问，为什么要这么划分这么归类呢，一个音一个位就不好了吗？大家要知道，我们每一个人的发音器官，或者是同一个人在不同的时间发同一个音，在音高音强和音长方面都会有着各种各样大大小小的差别，如果一个音一个位，那么我们的音位系统就无穷大了。一个好的音位系统，要经得起两条标准的评价：系统的经济性和表音的准确性。如果系统无限紧缩，那么就会失去表音的准确性，反之亦不可行。那么如何在这两者之前寻找一个平衡点？那就是看能否区分不同的意义。在不同的语言中，同样音素的音位地位会有这很大的差别，原因就是符号和意义之间的映射在不同语言中是不同的。很多西方人念汉语的「窝们歪果人」这样的声调是因为什么？ - 拾荒少女的回答
到了研究语音认知的阶段，音位这样一个单位是远远不够的，还需要细分，细分到区别特征（distinctive features）。要讲区别特征，就要讲自然分类（natural class）。这里我且不展开，就告诉大家所谓的区别特征，是比音位更小的，分辨不同语音的单位。它跟音位一样，是抽象的，但是也根植于不同语音的声学特征。通过这样的区别特征，杂乱无章的语音就随着他们在区别特征上的相似程度聚拢成群。这里是汉语的声母，韵母相似度聚类群。很多西方人念汉语的「窝们歪果人」这样的声调是因为什么？ - 拾荒少女的回答
到这里，我相信大家大致可以明白什么叫做语音的主观性了。但是还有最后一块拼图：参照系。即使是“主观地”接收和处理语音，大脑也需要一个现有的语音系统作为参照系，而我们所有人最初的参照系，都是我们在关键时期之前习得的母语。
人之初，特别在婴幼儿阶段，我们的大脑中有着极为丰富和敏感的神经突触，使得我们具有强大的语言习得能力。

实验证明，人类纹状皮层的神经突触生发最旺盛的时期是在2-4个月，在8-12个月的时候达到顶峰，这个时候婴幼儿的神经突触比成年人要多50%左右。神经突触的减少发生在8个月到11岁之间，在这段时间我们会丧失40%的神经突触。这些丧失的神经突触，研究者认为是被大脑自动修剪掉的、不经常使用或者从不使用的部分。从这些研究成果中我们大致可以窥见，关键时期之前和之后人脑，或者是人脑语言中枢发生的变化导致我们对语言材料的感知能力和建立连接的能力减弱，进而使得语言学习变得不那么容易、自然。我们刚出生不久时，可以根据听到的语言来学习我们的母语，为什么长大后就丧失了这种技能？ - 拾荒少女的回答
我们大脑修剪掉自动修剪掉的部分，从语音层面上讲就是我们的母语音位系统中不会用到的部分。此后，我们大脑中存留的和母语音位系统相匹配映射也就是今后大脑接受和处理语音信号输入时参照的“主观”地图。
讲到这里，大概可以收尾了：有关口音，或者任何语音，嘴巴说不出，说明耳朵听不出；耳朵听不出，说明大脑中没有相应的映射。在婴幼儿时期，我们的大脑会自动替我们修剪掉不需要的神经突触，留存下来的是和母语音位系统相适应的、能够准确识别母语音位系统范围之内音素的神经突触和连接。这个系统是如此的强横，以至于我们后来想要建立起不受其干扰的新连接和新映射如此困难。
但也只是困难，并非不可能。

口音，形成于自己的故乡，往往是在一个人幼儿语言学习阶段形成的一种口音，这种口音一旦形成，后期非常难更改。需要通过长时间有意识的去训练和学习才可以。另外需要脱离口音形成的语言环境，比如一个人到外地生活很多年以后，慢慢的家乡的口音就不那么重了，但是如果想彻底改掉，也确实不太容易。建议可以通过一些软件进行练习普通话，比如：口音

从小学拼音开始练习吧，孩子现在刚上一年级，我跟着又学了一遍拼音。
还是有改善的。口音记录美好声音

二、语言学中performative什么意思

performative 英[pəˈfɔ:mətɪv] 美[pərˈfɔ:rmətɪv]
adj. 涉及行动作为的; 与行动作为有关联的; 行动性声明的;
n. 行动性声明;
[网络] 施为句; 施为; 施为性;
[例句]Abstract Language is not only a structure, but is also performative.
语言不仅是一种结构，而且是一种行为。
[其他] 形近词： transformative neoformative reformative

三、什么叫语言的二层性

语言层级性（二层性）：

语言是一种分层装置。语言结构要素的各个单位，在语言结构中，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言可分为二层——底层是一套音位和由音位组成的音节；上层分为三级：第一级是词素，是构词材料；第二级是词，是造句材料；第三级是句子，是交际的基本单位。

拓展资料

1、历史语言学(historical linguistics)，亦称越时语言学(diachronic linguistics)，是一门语言研究变化的学科。历史语言学是语言学的一个重要分支。最初的历史语言学是比较语言学，中文习称为历史比较语言学(historical comparative linguistics)。它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。

2、历史比较语言学 historical comparative linguistics，语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。

3、比较语言学，又称历史比较语言学，把有关各种语言放在一起加以共时比较或把同一种语言的历史发展的各个不同阶段进行历时比较，以找出它们之间在语音、词汇、语法上的对应关系和异同的一门学科。利用这门学

4、科一方面可以研究相关语言之间结构上的亲缘关系，找出它们的共同母语，或者明白各种语言自身的特点对语。

5、言教学起到促进作用，另一方面，可以找出语言发展、变化的轨迹和导致语言发展、变化的原因。十九世纪它就广泛地应用于印欧语的语言研究，取得了很大成就。奠基人是德国语言学家格里木（Grimn）、葆朴（Bopp）和丹麦语言学家拉斯克（Rask）。

语言二层性是指有符号层和（音位层）.语言符号的二层性是指语言是由音位层和音义结合的符号与符号的序列构成的分层装置。语言符号二层性的核心是以少驭多。在音位层，音位的数量只有数十个。从音位到语素，语素的数目达到数下个，而语素结合成词，数目量翻番达到数十万个，而词组合成句子则达到无穷。

就是语言中透露的其他含义

四、汉语言文字学与语言学及应用语言学的区别

1、“语言学及应用语言学”更侧重于语言学和现代汉语，而“汉语言文字学”则侧重于古代汉语和文字方面，目前对外汉语教学大多设在语言学与应用语言学下面，是其一个分支。
2、对外汉语和对外汉语教学不是一句话能够说清楚的，但区别也不是特别大。如果你报考了“现代汉语”专业，日后当然可以进行外汉教学（或者你报考了“对外汉语”专业，那是肯定确定以及一定要进行现代汉语方面的研究的）

五、什么是描写语言学,历史语言学历史比较语言学,普通语言学?

描写语言学是和历史语言学相对，即截取某一历史阶段的语言，对其语音、词汇、语法等结构要素进行观察、描写、分析、研究。

历史语言学（historical linguistics），亦称越时语言学（diachronic linguistics)，是一门研究语言变化的学科。历史语言学是语言学的一个重要分支。

最初的历史语言学是比较语言学，中文习称为历史比较语言学（historical comparative linguistics）。它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。它所关心的主要是对语言谱系的梳理和对史前（指有文字以前）语言的测拟。

历史语言学内容主要分三个部分,包括语言变迁、语言之间的关系、历史比较的方法。研究语言变化对于理解人类语言和人类的语言能力极其重要。历史语言学的研究成果揭示语言变化的史前发展和同一语言早期和后期变体自己的联系，为不同语言的亲缘关系提供线索。历史语言学的研究还可以使我们对非语言的因素，如社会文化和心理因素等在语言变化过程中所起的作用有更深的认识。

　普通语言学概念普通语言学又称做“一般语言学”，“语言哲学”或“理论语言学”。是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究语言的本质、发展和起源以及语言的类型和分类的语言学分支学科。

　普通语言学以人类所有语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征和发展规律。着重从理论上探讨人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点，也叫“一般语言学”。

普通语言学是以人类一般语言的共同性问题为中心，开展自己的研究工作的。它研究的基本问题是：语言的本质、语言的结构、语言的起源、语言的发展变化及其规律、语言研究的特殊方法、语言学的各个部门及其相互间的关系、语言学在科学体系中的地位等。
普通语言学把所有具体语言研究的事实和理论综合起来，加以概括，然后再回过头来指导整个语言学的研究。因此有人把它叫做语言哲学或理论语言学。普通语言学的基础是具体语言学。具体语言研究的种类越多、越深入，普通语言学的内容就会越丰富，概括得就会越全面。随着具体语言研究的逐步深入，必将会发现语言学理论没有概括、无法解释的语言事实。为了解释这些问题，必须对普通语言学理论进行探索，总结出新的原理。新的原理又可以指导新的实践，并从中发现以往没发现的东西。以此循环下去，语言学便在这个循环里不断得到新的发展。
普通语言学使语言更丰富。

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