郑加麟的工作经历

郑加麟的工作经历,一、郑加麟的工作经历1992年10月-1993年3月作为访问学者出访美国纽约州布法罗市纽约州立大学药学院生化药理学系1993年3月-1996年7月美国内布拉斯加大学医学中心攻读药理学博士后1996年7月-1997年5月美国内布拉斯加大学医学中心病理学和微生物学博士后研究员1997年5月-1999年7月美国内布拉斯加大学

本文标题:郑加麟的工作经历,在当今社会,留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生,甚至是中小学生,都想尽早地接收西方发达国家的留学教育,其中很多同学十分关注“郑加麟的工作经历”相关的问题,为此环俄小编整理了《郑加麟的工作经历》,欢迎您阅读!若有任何疑问,欢迎您随时联系我们的在线顾问,我们会为您进行专业的1对1答疑!

一、郑加麟的工作经历

1992年10月-1993年3月
作为访问学者出访美国纽约州布法罗市纽约州立大学药学院生化药理学系
1993年3月-1996年7月
美国内布拉斯加大学医学中心攻读药理学博士后
1996年7月-1997年5月
美国内布拉斯加大学医学中心病理学和微生物学博士后研究员
1997年5月-1999年7月
美国内布拉斯加大学医学中心病理学和微生物学系任讲师
1997年5月至今
美国内布拉斯加大学医学中心神经退行性疾病研究中心神经毒理学部主任
1999年7月-2003年6月
美国内布拉斯加大学医学中心病理学、微生物学和药理学助理教授
2000年9月至今
美国内布拉斯加病毒学研究中心(内布拉斯加大学林肯分校,内布拉斯加大学医学中心和克雷顿大学)研究员
2002年1月-2007年7月
美国内布拉斯加大学医学中心神经退行性疾病研究中心研究生教育部主任
2003年7月-2008年7月
美国内布拉斯加大学医学中心病理学、微生物学、药理学和实验神经科学副教授(终身教授)
2004年9月-2007年1月
美国国立卫生研究院 (nih) zrg1 ndbg 专家组成员
2004年9月-2007年12月
美国内布拉斯加大学医学中心药理学和神经实验学系副主任
2004年
随美国内布拉斯加州长mike johanns商务代表团访问中国(翻译和助手)
2005年至今
xpharm杂志(elsevier science出版社)副主编
2005年至今
美国内布拉斯加大学医学中心亚太地区合作发展部(aprdp)主任
2005年3月
获05年美国内布拉斯加大学医学中心joseph p. gilmore杰出科研奖
2007年
随美国内布拉斯加州长dave heineman商务代表团访问中国(翻译和助手)
2007年1月至今
美国国立卫生研究院 (nih)“神经氧化代谢和凋亡研究”专家组常任成员
2007年7月至今
美国内布拉斯加大学医学中心研究生院副院长(主管研究生教育和国际交流)
2008年7月至今
美国内布拉斯加大学医学中心病理学、微生物学、药理学和实验神经科学教授 (终身教授)
2010年12月起
同济大学医学与生命科学部主任

二、埃普雷机场到内布拉斯加大学医学中心有多远

universityofnebraska2012年的排名是101名,至于你说的medicalcenter是专业吧?那得看专业排名,不知您的专业是否属于临床类的,如果是临床建议您换成相关专业,因为直申临床希望渺茫,希望对你有帮助。

三、美国内布拉斯加大学林肯分校的学校特色

USNews2009 美国大学综合排名 第89
美国大学2007年Educational Psychology教育心理学专业 第20
美国大学2007年教育类排名 第53
美国大学2007年Civil Engineering土木工工程专业排名 第66
杰出校友:
Grace Abbott, 美国社会运动先驱,1900s就读于该校.
George W. Beadle, 1958 诺贝尔生理与医学奖获得者, 分别于1926和1927年在该校取得学士和硕士学位,于1931年在康奈尔大学取得博士学位. UNL的George W. Beadle基因与生物数学研究中心(The George W. Beadle Center for Genetics and Biomaterials Research at UNL) 即以他的名字命名。
Warren Buffett, 即股神巴菲特, 被称为Oracle of Omaha, 世界上第二富有的人(净值430多亿美元),仅次于比尔·盖茨。
Johnny Carson, 美国著名电视节目《晚间秀》 (The Tonight Show)的前主持人。去世前,共给该校的艺术学院捐款高达5300多万美元。

四、中国科学院大学的教育教学

师资队伍 授课教师
截至2014年9月,中国科学院大学共有校部直属院系中心教师539人,研究所教师 1241人,外聘教师554人,授课教师中有两院院士40人、千人计划入选者26人、中国科学院百人计划入选者365人、国家杰出青年科学基金项目获得者38人、长江学者4人、境外教师20人。
指导教师
截至2014年9月,中国科学院大学共有研究生指导教师10063人,其中博士生指导教师5995人、两院院士276人,千人计划入选者230人、中国科学院百人计划入选者1668人、国家杰出青年科学基金项目获得者689人、长江学者31人。
备注:以上各类师资名单详见参考资料 培养单位 据2016年1月学校官网显示,国科大形成了由京内4个校区16个院系和分布全国的117个研究院所组成的培养体系。国科大各院系和中科院各研究院所都是学校的培养单位。 院系单位  数学科学学院 人文学院 生命科学学院 数学科学学院 外语系 计算机与控制学院 物理科学学院 工程科学学院 经济与管理学院 化学与化工学院 材料科学与光电技术学院 中丹学院 地球科学学院 电子电气与通信工程学院 国际学院 资源与环境学院 公共政策与管理学院  依托培养单位  数学与系统科学研究院微生物研究所近代物理研究所武汉岩土力学研究所物理研究所生物物理研究所兰州化学物理研究所武汉物理与数学研究所理论物理研究所遗传与发育生物学研究所寒区旱区环境与工程研究所武汉病毒研究所高能物理研究所农业资源研究中心青海盐湖研究所测量与地球物理研究所力学研究所北京基因组研究所西北高原生物研究所水生生物研究所声学研究所计算技术研究所新疆理化技术研究所武汉植物园理化技术研究所软件研究所新疆生态与地理研究所南海海洋研究所化学研究所半导体研究所紫金山天文台华南植物园国家纳米科学中心微电子研究所苏州纳米技术与纳米仿生研究所广州能源研究所生态环境研究中心电子学研究所苏州生物医学工程技术研究所广州地球化学研究所过程工程研究所自动化研究所合肥物质科学研究院长沙矿产资源勘查中心地理科学与资源研究所电工研究所上海微系统与信息技术研究所广州生物医药与健康研究院国家天文台工程热物理研究所上海技术物理研究所深圳先进技术研究院云南天文台国家空间科学中心上海光学精密机械研究所亚热带农业生态研究所新疆天文台光电研究院上海硅酸盐研究所三亚深海科学与工程研究所...长春人造卫星观测站自然科学史研究所上海有机化学研究所成都生物研究所南京天文光学技术研究所科技政策与管理科学研究所上海应用物理研究所成都山地灾害与环境研究所遥感与数字地球研究所信息工程研究所上海天文台光电技术研究所地质与地球物理研究所数据与通信保护研究教育中心上海生命科学研究院重庆绿色智能技术研究院兰州油气资源研究中心空间应用工程与技术中心上海巴斯德研究所昆明动物研究所青藏高原研究所北京综合研究中心上海药物研究所昆明植物研究所古脊椎动物与古人类研究所天津工业生物技术研究所上海高等研究院西双版纳热带植物园大气物理研究所山西煤炭化学研究所福建物质结构研究所地球化学研究所植物研究所大连化学物理研究所宁波材料技术与工程研究所西安光学精密机械研究所动物研究所金属研究所城市环境研究所国家授时中心心理研究所沈阳应用生态研究所南京地质古生物研究所地球环境研究所青岛生物能源与过程研究所沈阳自动化研究所南京土壤研究所长春应用化学研究所烟台海岸带研究所海洋研究所南京地理与湖泊研究所东北地理与农业生态研究所长春光学精密机械与物理研究所农业技术中心   据2016年1月学校官网显示,国科大已累计授予硕士、博士学位逾10万余人;在学研究生4.57万余名,其中博士研究生约占50%。
国科大研究生教育通过集中教学校区的课程教学和研究所科研实践的“两段式”培养模式,实施“统一招生、统一教育管理、统一学位授予”和“院所融合的领导体制、师资队伍、管理制度、培养体系”。
此外,中国科学院大学还实行了“跨学科课程兼修计划”(简称Program-10),即针对北京的集中教学相关学院(系),利用每学年1000余门各类课程开设的教学优势,组织形成符合该校实际、具有该校特色的十个左右职业资质课程的培训项目,使该校部分学有余力的优良学生,在主修并能够完成本学科专业及学位课程的同时,可跨专业选修另一个学科专业的职业资质课程(获得课程结业证书或职业资格认证)。
学术学位研究生培养覆盖了理学、工学、农学、医学、管理学、哲学、经济学、法学、教育学和文学10个学科门类的39个博士一级学科、54个硕士一级学科;专业学位研究生培养覆盖了工程(包括22个工程领域)、工商管理、应用心理、应用统计、翻译、药学、农业推广、工程管理、公共管理、金融硕士等10个类别。
博士一级学科:哲学、理论经济学、应用经济学、心理学、数学、物理学、化学、天文学、地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、生物学、系统科学、科学技术史、生态学、统计学、力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、测绘科学与技术、化学工程与技术、地质资源与地质工程、航空宇航科学与技术、核科学与技术、环境科学与工程、生物医学工程、软件工程、作物学、农业资源与环境、畜牧学、林学、水产、基础医学、药学、中药学、管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、图书情报与档案管理
硕士一级学科(名单不全):哲学、理论经济学、应用经济学、心理学、数学、物理学、化学、天文学、地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、生物学、系统科学、科学技术史、生态学、统计学、力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、测绘科学与技术、化学工程与技术、地质资源与地质工程、航空宇航科学与技术、核科学与技术、环境科学与工程、生物医学工程、软件工程、作物学、农业资源与环境、畜牧学、林学、水产、基础医学、药学、中药学、管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、图书情报与档案管理 1 教育概览
2014年起,中国科学院大学在数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、材料科学与工程、计算机科学与技术6个专业招收本科生。这是中国科学院大学首次招收和培养本科生,是经教育部批准,进行教育改革创新的一项新措。其中:
数学学科的主要培养实体为:数学科学学院、数学与系统科学研究院、武汉物理与数学研究所;
物理学科的主要培养实体为:国科大物理学院、力学研究所、物理研究所、高能物理研究所等24个单位;
化学学科的主要培养实体为:国科大化学与化工学院、新疆理化技术研究所、理化技术研究所、化学研究所等16个单位;
材料学科的主要培养实体为:国科大材料科学与光电技术学院、上海硅酸盐研究所、长春光学精密机械与物理研究所、上海光学精密机械研究所等12个单位;
生命科学学科的主要培养实体为:国科大生命科学学院、上海生命科学研究院、动物研究所等21个单位;
计算机学科的主要培养实体为:国科大计算机与控制学院、计算技术研究所、电子学研究所等14个单位。
2 办学举措
2.1 学业导师制
学校遴选四百位左右两院院士、“国家杰出青年基金”获得者和国家“千人计划”入选者,组成了一支学业导师队伍,这些导师分布在数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、材料科学与工程、计算机科学与技术这6个学科相关的学院,都在中科院北京地区各研究所工作。大学新生可以根据其意愿确定一位指导老师。学生在本科阶段,除参加正常的课堂学习外,还能够接受其学业导师的指导、融入导师领导的团队(即导师助手和师兄师姐集体),每一个学生将在日常生活、课程选择、学习方法、科研实践、学风道德、兴趣培养、心理健康、人生理想、职业规划、未来发展等方面,得到导师们的指导和帮助。
2.2 小班制
进入专业课学习阶段后,国科大实施小班制授课。小班制授课的真正目的,是要摒弃“填鸭式”教学,尽量运用研讨式、启发式、浸入式等教学手段,培养学生主动思考、大胆质疑、即兴表达、寻根究底的能力与素质,同时达到教学相长的目的。
2.3 “三段式”培养体制
第一阶段为公共基础课学习,在进校后确定的学业导师指导下,重点学习数学、物理、语言文化类课程,以及素质教育类课程。约一年半的公共基础课学习结束后,根据兴趣和学业表现,学生可以在学校和老师指导下重新选择最感兴趣的专业,也可以申请相应调整学业导师。
第二阶段为一年半左右的专业基础课学习,重点学习本专业基础性课程。这个阶段结束后,学生可根据自己的兴趣,自主选择具体的专业方向,确定专业导师。
第三阶段为第四学年的专业学习和科研实践。在确定专业方向和专业导师后,学校将安排学生首先到与中科院有密切合作关系的国外高水平大学或研究所学习研修一学期,然后回到专业导师所在研究团队及实验室,一边参与“研讨班”式的学习,一边做本科毕业论文,也可以在条件满足的前提下,自然过渡到研究生学习阶段。
2.4 学分制
国科大实行学分制,修满学分的学生有机会提前进入下一阶段学习。
2.5 国际交流培训
一是外语教学主要由外教承担,二是将密集组织到访中科院的国际著名学者到学校开展各类学术讲座,三是本科第四学年上学期安排到与中科院有合作关系的国外高水平科教机构学习研修。此外,将尝试对高年级部分专业课学习实行“双语制”教学。
2.6 名师上讲台
在本科生的课程教学中,国科大除了切实组织名师授课之外,还将组织助教队伍为学生答疑解惑。
2.7 讲座制度
国科大常年举办各类学术讲座,首先中科院有大批处在领域前沿的专家学者,其次每年有数千人次到访的国外一流学者。
2.8 教学实践平台
近十几年以来,中科院104个研究所在国家的支持下,均已建立起国际先进水平的相关实验室,绝大部分国家投资的重大科技基础设施,也在中科院管理下开放运行。这些实验室及大科学装置也是国科大研究生、本科生的教学科研实践平台。
2.9 学费及奖助学金
国科大针对全体在读学生,设立了校长奖学金及各类专项奖学金。 中国科学院大学是中国教育部正式批准成立的一所以研究生教育为主的高等学校,国科大自2004年起正式招收外国留学生,至2014年,国科大累计招收培养1000余名外国留学生。
国科大有120多个专业可以招收外国博士留学生,涉及理学、工学、农学、医学、管理学、经济学、哲学等七大门类83个专业。学习人数最多的前10门专业包括植物学、创新管理、生态学、自然地理学、神经生物学、生物化学与分子生物学、地图学与地理信息系统、化学工程、纳米科学与技术和材料物理与化学。2014--2015学年度,学校还有200余个专业开设中文授课的外国硕士留学生项目,及植物学、生态学、环境科学、化学工程、创新管理、行政管理等9个全英文授课的外国硕士留学生项目。
2014年秋季学期,共有来自六大洲70个国家的711名研究生在国科大学习,其中攻读博士学位的人数占73%,攻读硕士学位的占27%。其中,90余人参加了“中国—丹麦科教中心”的双学位联合培养博士生项目。据统计,攻读博士学位的外国留学生人数已经达到546名,数量位居中国高校前列。留学生人数居前10位的生源国国家包括丹麦、巴基斯坦、尼泊尔、印度、泰国、肯尼亚、伊朗、孟加拉国、吉尔吉斯斯坦和尼日利亚。
同时,国科大也招收非学历外国留学生,包括普通进修生(含交换生、科研交流生)和高级进修生。国科大有40余名外国进修生在从事专题研究。国科大现有100多门全英文授课研究生课程面向进修留学生开放。 专业设置  Animal Science Astronomy Atmospheric Sciences Biology Chemical Engineering and Technology Chemistry Civil Engineering Computer Science and Technology Control Science and Engineering Electronics Science and Technology Environmental Science and Engineering Forestry Geography Geological Resources and Geological Engineering Geology Geophysics Information and Communication Engineering Management Science and Engineering Marine Sciences Materials Science and Engineering Mathematics Mechanical Engineering Mechanics Nuclear Science and Technology Optical Engineering Pharmaceutical Science Physics Power Engineering and Engineering Thermophysics Psychology Utilization Science of Agricultural Resources 合作培养 国际合作培养概况  类别名单中国科学院研究生国际合作培养计划德国马普学会项目、弗劳恩霍夫协会项目、法国国家科研中心项目、德意志学术交流中心项目中欧项目中国-丹麦科研教育中心项目、德意志联合研究会项目中美项目  美国内布拉斯加大学医学中心项目、中国科学院大学—美国明尼苏达大学学术论坛中澳项目  中国科学院大学与澳大利亚格里菲斯大学联合培养项目、中国科学院大学—必和必拓项目中亚项目中国科学院大学院--沙特阿卜杜拉国王科技大学联合培养项目、中国科学院大学与南洋理工大学联合培养项目、国际学生论坛 继续教育 中国科学院大学培训中心是国科大成立的独立法人实体,是国科大继续教育工作的主要承担机构。中国科学院党校办公室是中科院党校的日常运营机构,主要负责党政领导干部的继续教育工作。培训中心与党校办公室均挂靠在科技管理学院,以上三方形成并行协同的运行机制,共同构筑了国科大乃至中国科学院继续教育平台。
国科大的继续教育工作除了面向科学院系统内的科技领导、科技创新领军人才、科技创新人员、科技管理人员和研究生教育干部等各类人才之外,同时面向全社会的科技创新人才、创新企业家和创新型领导等开展了区域创新、企业创新、科技创新三大类培训项目,也承接了政府部门、企业和科研组织的委托培训项目和个性化定制培训项目,为区域领导干部、科技管理者及企事业单位管理者的继续教育与成长发展,乃至社会人才培训工作做出了重要贡献。据2016年1月学校官网显示,自2009年以来,国科大继续教育平台共计培训学员近4万人次。其中,举办中国科学院内培训班49个,培训对象包括所局级领导、处级管理骨干、研究生导师、课题组长等,培训学员4419人次;举办社会培训班271个,培训对象包括地方科技市(县)长和科技局长、科研院所领导者和科技骨干、大型国资企业的高管、中小企业家、企业中层管理骨干、项目经理等,培训学员约35000人次。

五、如何治疗艾滋病

1996年7月,美籍华裔科学家何大一在温哥华举行的国际艾滋病学术会议上提出采用“鸡尾酒”式的混合药物治疗方法,即用蛋白酶抑制剂与逆转录酶抑制剂联合治疗艾滋病,取得了较好的效果。其结果是:大部分早期艾滋病病毒感染者治疗后血液中测不到艾滋病病毒;晚期艾滋病病毒感染者治疗后血液中病毒载量降低,部分病人的病情明显好转,这说明联合治疗有效地控制了艾滋病病毒复制,减少机会性感染的发生。
“鸡尾酒疗法”目前已成为标准的抗艾滋病药方,它由核苷和非核苷两类抗艾滋病药物组成,患者日常服用可抑制体内病毒、维持生命。然而,这种疗法副作用较大、服用复杂、容易形成药物依赖,且成本偏高。

此前,一些研究人员曾试验过暂停用药、间歇用药和间断减少药物等方法,以期减少“鸡尾酒疗法”的用药量,但临床试验效果不佳。美国内布拉斯加大学医学中心研究人员进行的临床试验则表明,抗艾滋病药物阿扎那韦在增效后日常服用,可以起到与“鸡尾酒疗法”类似的疗效。

这一研究结果将发表在8月16日正式出版的《美国医学会杂志》上。研究人员13日在加拿大多伦多举行的第16届世界艾滋病大会上报告了他们的发现。

共有36名曾接受较长期药物治疗的艾滋病患者参加了这一研究。在临床试验中,患者停用“鸡尾酒疗法”药物而只服用以小剂量利托那韦增效的阿扎那韦,服药24周后再接受病毒检测。结果表明,其中31名患者体内病毒数量维持在较低水平。

研究人员称,阿扎那韦可以作为一种“维持药物”,适合接受过其他药物治疗、血液中艾滋病病毒数量已降下来的患者服用,使他们体内的病毒数量维持在较低水平。与“鸡尾酒疗法”相比,这样的疗法既简单,成本又低,但其疗效还要经更大规模的临床试验来证明。
鸡尾酒疗法所取得的功效是毋庸置疑的。但是随着药物的增加及
一些新的资料的出现,对于HIV感染者来说,治疗变得更加复杂了。
近年来,关于何时开始鸡尾酒疗法的问题存有很大的争论,总的
趋势是更加保守。因为即使病毒被长期抑制在血浆中呈不可检测的水
平,目前的治疗也不能根除体内的HIV,HIV仍在低水平复制。目前的
治疗方法将可能是终身的。如果长期或终身服药,病人服药的依从性
很难保证。此外,还要考虑抗病毒药物的副反应和耐药性问题。因此
对何时开始这一治疗,我们将不得不重新认识并加以研究。
对于急性感染期病人、HIV血清阳转在6个月之内的人、所有出现
艾滋病临床症状的患者应给与鸡尾酒疗法。而对于处在无症状期的病
人来说,治疗应分析其利弊,医生更倾向于推迟治疗。
施行鸡尾酒疗法需要标准化,以取得最佳的效果,并可以最大限
度地减少耐药的发生。
目前的药物组合方案可分为三类。1.基于蛋白酶抑制剂的鸡尾酒
疗法:1个蛋白酶抑制剂联合2个核苷类逆转录酶抑制剂。2.基于非核
苷类逆转录酶抑制剂的鸡尾酒疗法:1个非核苷类逆转录酶抑制剂,
联合2个核苷类逆转录酶抑制剂。3.三个核苷类逆转录酶抑制剂的鸡
尾酒疗法。
所有的药物配伍,都应是包括两种核苷类药物的至少三联药物。
需要注意的是,某些药物的组合有可能出现药物的拮抗作用或严重的
毒副作用。另外,两种核苷类药物不能单独用于抗病毒治疗,因为其
不能有效充分地抑制HIV的复制,并有可能产生耐药性。
从个体水平和总体水平选择药物时应考虑如下因素:药效、副作
用、能否维持治疗、患者对治疗预期的依从性、是否合并其他一些疾
病(如合并感染、代谢异常)、怀孕或者由此带来的风险、是否同时
服用其他药物、可能会出现的耐药病毒株、费用和获得药物的途径。
必须指出的是,即使是推荐方案中的药物,也会产生一定的毒副作用。
鸡尾酒疗法是复杂的,应在专家或有经验的医生指导下进行。
近年来,艾滋病的治疗又有了一些新的进展。一是新的药物即将
问世,主要有两类新药:阻止HIV进入靶细胞的药物和阻止HIV—DNA
与宿主细胞DNA整合的药物。另一大研究热点是治疗性疫苗。

结语:亲爱的准留学生们,以上便是环俄小编为您整理的《郑加麟的工作经历》一文,感谢您的阅读。若您仍然没有找到所需要的信息,请随时联系我们的在线顾问获取最专业、最准确的一对一答疑咨询,不仅可以为您节省宝贵的时间,也能有效避免因遗漏信息而与心仪的高校失之交臂,环俄留学祝您留学事宜一切顺利!

汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、俄罗斯顾问部经理

圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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