历史悠久大学的共性是什么

　　历史悠久大学，既有卓尔不群的个性特征,又有鲜明突出的共性特征，从学校的软环境角度归纳一下,他们具有以下九个方面的共性特征。 

　　(一)先进的办学理念。办学理念涉及到大学定位问题,对学校的发展起着至关重要的作用。对办学者来讲,进行任何重大的改革,从本质上讲就是对学校制度重新设计,改革是否成功,关键在于是否形成了明确的符合社会发展要求的办学理念。几百年间,那些引导学校成为一流大学的先进办学理念,尽管表述各不相同,但都明显带有时代的烙印且符合学校发展的客观实际,如：追求学术性,培养有教养的人的理念,使牛津、剑桥引领风骚数百年；小而精的理念使加州理工学院成为精英学府的典范;既重数理基础又重实践能力的理念使印度理工学院毕业生享誉海外。

　　(二)卓越的办学目标。目标对行为有激励和引导作用,世界一流大学都坚持追求卓越的办学目标。如:牛津大学的目标是:在教学和科研的每一个领域都达到和保持卓越。1869年出任哈佛大学校长的化学家艾略特在上任伊始,就宣布了他重建哈佛大学的宏伟目标:我们要在这里稳步建立一所最伟大的大学。麻省理工学院的创始人威廉·巴敦·罗杰斯曾有创建一所超过国内任何一所大学的学校的想法。卡耐基-梅隆大学则在制定战略规划时就把学校发展的着眼点放在世界一流的目标上。 

　　(三)各具特色的学科设置。大学发展的核心在学科。学科设置的综合性可以促进不同学科间的交流和相互渗透,也可为开辟新的学科增长点奠定基础。世界一流大学在坚持多学科性的同时,也遵循有所为,有所不为的原则,而不是遍地开花,如牛津大学没有工商管理学院,哈佛大学没有工学院,卡耐基-梅隆大学没有医学院、法学院,但他们目前的各个院系大都在其领域中保持领先地位。 世界一流大学学科设置也是与时俱进的。麻省理工学院原以工程教育为主,在分析世界科学技术发展出现的基础科学和工程技术相结合的新趋势后,转为理、工并重,二次大战后,由于战争的推动,科学技术发展的综合化趋势日益明显。据此学校开始培养人们能从两个焦点(即自然科学和人文社会科学)看事物,并建立起与理、工等同地位的人文社会科学分院,使之成为一所著名的综合大学。 

　　(四)优秀的生源。生源对一所大学的人才培养质量和声誉有较大影响。世界一流大学差不多全部实行开放式办学,他们面向世界广揽天下最优秀的学生,因而能 够使其毕业生在社会上较普遍地获得成功。牛津、剑桥、洪堡、哈佛、斯坦福、麻省理工等校,不仅在本国招收最优秀的学生,而且还在世界100多个国家和地区招收数以千计的精英,印度理工学院开放度相对小一些,但在国内的择优选拔异常严格。每年5月,全印度有超过10万人报考,到最后,只录取2500人,其生源质量可想而知。 

　　(五)一流的师资队伍。大学发展的关键在人才。一流的大学必须有一流的师资队伍。为了实现追求卓越的办学目标,牛津大学把建设一流的师资队伍作为办学的基本理念,广延名师。至1998年11月,该校教师队伍中有皇家学会会员83人,英国科学院院士125人。人才荟萃的师资队伍为牛津大学高水平的教学和科研奠定了基础。哈佛大学非常重视教师队伍的建设。前校长艾略特上任后的第一个重大举措就是提高教师工资,不惜重金聘请最优秀的人才,并为他们的教学和科研提供最便利的条件,从而使哈佛大学成为优秀学者的聚集之地。截至1998年春,哈佛大学共有35名教授获得过诺贝尔奖,其师资力量之雄厚可见一斑。加州理工学院规模虽小,但却是大师云集、群星璀璨的地方。现任教授中有63名国家科学院院士,29名国家工程院院士,75名国家文理学院院士。

　　(六)卓著的科研业绩。显赫的科研成果是一流大学的标志。世界一流大学一般都是研究型大学,其科研实力雄厚,科研成果处于世界前沿,代表了所研究领域的发展方向。由于拥有大批国际一流的实验室和国际领先的原创性科研成果,因而能在世界范围享有很高的学术声望。 

　　(七)自由的学术氛围。学术自由是大学不可或缺的灵魂,也是一所大学能否取得成功的关键。牛津大学初期是一个仿照行会方式组成的由教师和学生共同构成的学者社团。在与教会和封建世俗政权的斗争以及合作的过程中,取得了一定的自治权,大学通过这些自治权或特权,为学者探索学问提供了学术自由。也正因为如此,牛津大学才成为世界一流的高等学府。哈佛大学的学术自由传统源于欧洲,特别是德国大学的学术自由精神。时至今日,哈佛大学仍遵循着学术自由理念,着力为师生创造一个自由发展的环境。在哈佛大学,不仅教师享有学术自由,而且学生也享有学术自由。学生有选择学习的自由,有拒绝参加礼拜的自由,有平等地竞争学期奖学金的自由,有选择自己朋友的自由。 世界一流学府的大师们之所以能够不断取得辉煌的成果,很大程度上是因为他们拥有一个宽松自由的学术环境。 

　　(八)杰出的大学校长。校长是一所大学的象征,其办学思想对学校的发展至关重要。考察上述10所世界一流大学的发展史,不难发现,几乎每一所学校在其发展的重要时期都曾有一位富有远见而又善于抓住机遇的校长把握方向。哈佛大学从成立到19世纪中叶的200多年间,其发展水平远远落后于英国和德国的大学。1869年出任哈佛大学校长的化学家艾略特重视大学的学术研究,倡导大学在教学的基础上承担起科学研究的职能,实行选课制,发展研究生教育,初步奠定了哈佛大学的研究型大学地位。斯坦福大学很长一段时间都是一所默默无闻的乡村学院,土库曼就任副校长后,提出新的办学理念:大学应是研究与发展的中心。在这一理念指导下,斯坦福逐步走向辉煌。麻省理工学院得以能够在二次大战期间承担研制雷达等高新军事科学技术的重任,从而使其一跃进入世界一流大学的行列,与院长、物理学家康普顿的正确决策密不可分。威斯康辛大学之所以成为开创现代大学社会服务新职能的旗帜,也在于查尔斯·范海斯担任校长期间(1904-1918年)提出了“大学为社会服务”的办学理念。 

　　(九)清晰的发展战略和有效的管理。世界一流大学都有自己清晰的发展战略。1944年,为了引起政府的重视,斯坦福大学制定了20年发展规划,并充分利用联邦政府的资助,把斯坦福大学从一所地区性大学变成了全国著名的研究学府。机遇和战略规划的完美结合成就了卡耐基-梅隆(CMU)大学的辉煌。1972年到1990年间,战略规划大师萨特任CMU校长。他在任期间通过战略规划明确比较优势,抓住了计算机技术与科学发展的重大历史机遇,确定那些本校有可能占 据领先优势的学科领域,在计算机、机器人、软件工程、管理信息技术等领域取得了空前发展。由于一流意识始终体现在CMU战略规划、管理实践和创新活动中,目前CMU所有与信息技术相关的系科在美国都名列前茅。 

　　参考资料：-F6EXrRVXhWlf5qkp2ylybtJr1dcDwxlhDiB_MT2KKDvher88WRtgkz21vwFJGJpvxwIAcePZO3tZRuR_LiiYbmVvAF-3ja-LI4GRfDu

陈兰孙，中国科学院数学与系统科学研究院数学研究所研究员, 博士生导师, 大连理工大学“海天学者”特聘教授，福建师范大学闽南科技学院名誉院长。1961年毕业于南京大学数学系。现任中国数学会生物数学学会理事长,《生物数学学报》主编,《系统科学与数学》常务编委,《应用生态学报》,《数学研究与评论》,《微分方程年刊》，《Journal of Biological Systems》(加拿大SCI检索杂志) 等刊物的编委，美国《数学评论》和德国《数学文摘》评论员。
早年从事常微分方程定性理论研究，在1979年得到“二次微分系统至少存在四个极限环”的结果，指出了前苏联一著名数学家的“二次微分系统至多有三个极限环”的结论是错误的，从而在国际常微分方程界引起了极大轰动，被近年来许多国内、外专著所引用。从20世纪80年代初开始从事生物数学研究，作为我国生物数学研究的开创者与组织者，曾被美国总统科学顾问，康乃尔大学教授卡洛斯称为“中国生物数学之父”。从1984年开始主持召开了第一届至第五届全国生物数学学术会议，并先后在1988年于西安和1997年于杭州主持召开了两次国际生物数学学术会议，每次会议都有来自全世界十几个国家著名生物数学家参加。
主编了Advanced Topics in Biomathematics, Proceedings of the International Conference on Mathematical Biology, Hangzhou, 1997（新加坡世界科学出版社出版）。2002年主持召开了国际数学家大会生物数学卫星会议，主编了Advances in Mathematical Biology, Discrete and Continuous Dynamical Systems: Series B, 4(3), 2004 (21届国际数学家大会生物数学卫星会议论文集)（SCI检索）。在数学生态学模型、分子作用动力学模型以及传染病数学模型等方面有相当多的研究工作。在国内外刊物上发表论文150多篇，其中50余篇被SCI检索。指导了十余名硕士研究生和二十余名博士研究生。撰写和主编了十余本专著和论文集，分别由世界科学出版社，科学出版社，美国数学会，四川科学技术出版社，四川教育出版社，美国数学理科学院研究所出版。曾应邀到意大利，美国，阿尔巴尼亚，日本，韩国等国家访问和讲学。1992年被授予国家有突出贡献专家称号。先后被西安交通大学，四川大学，重庆大学，大连理工大学，福建师范大学，江西师范大学，沈阳师范大学，广西师范大学，鞍山师范学院，浙江农业大学、中央财政金融大学、华北工学院、西北第二民族学院及闽南科技学院等高等院校聘为兼职教授。
黄国盛：男，1952年2月生于江西丰城，1977年毕业于福建师范大学历史系；1982-1983年在中国人民大学清史研究所进修；1990-1993年在福建师范大学历史系攻读硕士学位；1995-1998年在苏州大学社会学院攻读博士学位。1991年评为副教授，2000年晋升为教授。
现为福建师范大学中国近现代史硕士点学科带头人、博士生导师，教育部高等学校图书馆学科教学指导委员会委员。曾任福建省教育学会历史教学委员会副理事长。1999年底至2005年初任福建师范大学历史系副主任、社会历史学院副院长。2005年初至今，任福建师范大学闽南科技学院院长，并创建福建师范大学闽南科技学院闽南文化研究所。主要从事近现代东南沿海经济、闽台经济与文化、中国海关史、中国近代海军史、福建古村镇等领域的研究。为本科生开设《中国近代史》、《史学论文写作》等课程；为研究生开设《东南沿海区域经济研究》、《中国近代经济专题研究》等课程。代表作《鸦片战争前的东南四省海关》（博士论文，38万字），出版后获省社科二等奖，受到史学前辈好评；原中国史学会会长戴逸教授称“内容充实，史料丰富，论点正确，颇有新意”。
还发表《赫德与总税务司制度的建立》、《李泰国与外籍税务司制度的产生》、《英商洋行在广州的起源与演变》、《清代前期的海关口岸与内外贸易》 、《论清前期闽台对渡贸易政策》、《论清代前期 社会男有耕而女无织》、《中法战争前的福建海军》、《清代前期 与沿海各省的经贸往来》、《闽东也有西双版纳》、《闽东桃园人间仙境——记周宁礼门峡谷》等论文50余篇。近些年主持的研究课题有：《清代闽台与沿海各省的经贸往来》（福建省社科项目）、《清代闽台三通与两岸经济互动研究》（教育部人文社会科学研究项目）、《明清时期东南沿海航务档案资料选编》（全国高校古籍整理研究项目）、《三都港开发与福州、温州、宁德区域经济发展研究》（福建省科技计划项目子课题）、《福建古村镇的历史考察》（福建省社科项目）等。
郭丹，福建龙岩人， 1987年7月江西师范大学中文系研究生毕业，获硕士学位，毕业后到福建师大工作，现任福建师范大学文学院教授，中国古代文学专业博士生导师，中国古代文学、文献学专业硕士生导师；福建师大工会 、教代会执委会 ，福建师大校学术委员会委员、学位委员会委员；福建师大闽南科技学院院长；曾任福建师大中文系副主任、文学院副院长多年，福建师大党委委员，教育部全国高校中文学科教学指导委员会委员，社会兼职有：中国屈原学会常务理事，中国《诗经》学会理事，中国古代散文学会理事，是多所大学的兼职教授。
研究领域为中国古代文学，主要方向为先秦两汉经学与文学、中国文学批评史；在史传文学特别是《左传》研究方面在全国有一定影响。已出版《古代文学精华》、《春秋左传直解》、《左传漫谈》、《史传文学：文与史交融的时代画卷》、《客家服饰文化》（合作）、《先秦两汉文论全编》、《魏晋南北朝文论全编》（合作）、《左传国策研究》、《左传战国策讲演录》等及古籍整理著作十五种，在《文学遗产》《光明日报》《文艺研究》等刊物发表学术论文80余篇。2003年承担的国家社科规划基金项目《四库全书总目中的文学批评》，结项后被评为“优秀”。多年来还承担国家教委古委会、福建省社科规划科研项目十余项。2009年专著《左传战国策讲演录》获得福建省第八届社科优秀成果二等奖；此前还获得过省社科优秀成果二等奖一项、三等奖三项，另有中国图书奖（合作），华东区古籍优秀图书一等奖（合作），华东区优秀教育图书二等奖（合作）等。曾赴 、韩国、日本、新加坡等地参加国际学术会议和讲学。
在教学方面，教学效果好，深受学生欢迎，有多篇教改研究论文发表，曾担任国家级重点教改项目、省级重点教改项目，是校优秀课程、精品课程负责人。1997年获福建省教学优秀成果二等奖（排名第二），2000年获福建省优秀教学成果一等奖（排名第一），2001年获国家级教学优秀成果二等奖（排名第一）。2007年被评为福建省教学名师，并被提名为国家级教学名师候选人。2008年所负责的《中国古代文学史专题》课程被评为国家级精品课程。2009年再次获得福建省教学优秀成果二等奖。
所领导的师大工会在全省甚至全国都有一定影响，在其担任师大工会 期间，师大工会曾获得过多次全国性先进称号。2009年4月个人获福建省五一劳动奖章。
肖华山，博士、教授，硕士生导师。1982年2月毕业于福建师范大学生物系，获理学学士学位；2002年7月毕业于福建农林大学园艺学院获农学博士学位；2003年12月－2004年12月获国家教育部留学基金资助，赴澳大利亚新英格兰大学访问学习。大学毕业后，一直从事高等教育教学及科学研究，2006获福建师范大学“师德之星”荣誉称号。主要从事植物生理生化、植物生长发育、植物组织培养、果树生理等研究，已发表研究论文50余篇。现任福建师范大学闽南科技学院副院长。
潘新民，男，1968年毕业于天津大学精仪系，1981年冶金部自动化研究院研究生毕业，硕士。曾在冶金部长城钢厂、武汉科技大学、天津理工大学、天津师范大学工作，教授，硕士生导师。1992年曾赴美国哈佛大学访问。1992年10月—1995年4 月先后在深圳华为电子技术有限公司和天津美国信誉集团任副总工程师和总工程师。现任福建师范大学闽南科技学院计算机系主任、教授、计算机应用教研室主任（兼）硕士研究生导师。
长期从事微型计算机控制教学与科研工作。于1988和1989年在中央电视台主讲“微型计算机控制技术”以及“微型计算机与传感器技术”两个电视讲座，并受到中央电视台及广大观众的好评，为国家培养了大量计算机应用专门人才。主讲过多门课程，曾获天津市优秀教学成果二等奖。
除了教学之外，一直从事科研工作，具有深厚的理论基础与实践经验，并具有独立科研及领导能力，先后完成多个微型计算机控制课题，并曾担任过多项国家自然科学基金及国家863计划项目子课题负责人。其中“空间材料加工地基实验系统”由机械部鉴定为国际领先，并获得教育部科学技术进步二等奖。潘教授还完成的项目有监控系统、IC卡电表系列产品，并主持FR1151压力变送器（天津市科委项目）和虚拟通信实验系统（天津市教委项目）。获得发明专利和实用新型专利各一项。
另外，先后在国内外发表论文20多篇，出版著作12部，计600余万字。其中于1985年写出的“微型计算机控制技术”一书为我国第一本微型计算机控制专著，先后被很多学校选作教材，累计出版十余万册，并于1987年获冶金部优秀教材二等奖。所开发的虚拟通信/网络实验系统是一个非常具有实用价值和市场潜力的课题，这在国内是没有先例的。2004年2月通过天津市科学技术委员会组织的专家鉴定，一致认为该项目处于国内领先水平。