急~！！！！！！！关于普渡大学专业的问题

不要紧张，有的是时间。

第一假如你还在等别的别的学校，那就多等两天，等到全部结果出来再来综合评断。反正一般学校的报到意愿书都是四月中到四月底截止，多等几天无所谓。

假如你只有这一百零一个选择，那就先选Non-declare，就是Purdue University Study Program。然后利用大一努力冲刺，争取进入你想要的主修。假如发觉自己不管是语言或者数学跟不上，那麼到时候再向下调整进入比较没有那麼竞争的主修。

精算虽然找事方便但是个相当枯燥的主修，大一的时候大部份都是共同科目，微积分和英文就占掉一半课程，与其现在决定主修精算，可能不如Non-declare弹性大。

一般美国大学生到大三之前有将近 1/4~ 1/3的人不是自Non-declare决定或转系，入学前无法决定没有什麼稀奇，先进去再说。

普渡大学西拉法叶分校要求TOEFL/IELTS/PTE考试成绩，具体要求如下：
　　TOEFL总分不低于79分，听力、写作、口语和阅读单项分别不低于16分、18分、18分和19分;
　　工程学院、理学院、商学院要求TOEFL总分不低于88分，听力、写作、口语和阅读单项分别不低于16分、18分、18分和19分;
　　文学院要求TOEFL总分不低于84分，单项不低于20分;
　　IELTS总分不低于6.5分，单项不低于6.0分;
　　PTE总分不低于62分，无单项分数要求。
　　注：如申请者在美国2年制或4年制大学修够24个以上学分，且GPA3.0以上，其中包含6个未重修的英语写作和/或口语交际课程，且取得B(相当于3.0)以上成绩。
申请材料
　　普渡大学西拉法叶分校本科转学通过学校官网申请，要求递交申请材料包括：
　　转学申请表;
　　申请费：$60;
　　官方大学成绩单及其英文版;
　　课程描述;
　　官方中学成绩单及其英文版;
　　SAT/ACT+写作成绩单：如未修够24个大学学分或高中毕业5年以上，必须递交此项材料;
　　TOEFL/IELTS/PTE成绩单;
　　其他材料，如Essay、普渡大学西拉法叶分校补充问题、推荐信(包括高中班主任评价，还可额外递交一封推荐信)，见Common Application系统。

我很多同学都转过去的，很容易转学，他们每年收的转学生很多，只要你的托福成绩达到他们入学要求的就行，记得当年是550，大概是79分这样？基本转学要求和入学要求是差不多的，一张表，两个essay，2到3封推荐信这样。

大学英语读写教程3课本翻译
unit 1
A
我哥哥吉米出生时遇上难产，因为缺氧导致大脑受损。两年后，我出生了。
从此以后，我的生活便围绕我哥哥转。
伴随我成长的，是“到外面去玩，把你哥哥也带上。”
不带上他，我是哪里也去不了的。因此，我怂恿邻居的孩子到我家来，尽情地玩孩子们玩的游戏。
我母亲教吉米学习日常自理，比如刷牙或系皮带什么的。
我父亲宅心仁厚，他的耐心和理解使一家人心贴着心。
我则负责外面的事，找到那些欺负我哥哥的孩子们的父母，告他们的状，为我哥哥讨回公道。
父亲和吉米形影不离。
他们一道吃早饭，平时每天早上一道开车去海军航运中心，他们都在那里工作，吉米在那搬卸标有彩色代号的箱子。
晚饭后，他们一道交谈，玩游戏，直到深夜。
他们甚至用口哨吹相同的曲调。
所以，父亲1991年因心脏病去世时，吉米几乎崩溃了，尽管他尽量不表现出来。
他就是不能相信父亲去世这一事实。
通常，他是一个令人愉快的人，现在却一言不发，无论说多少话都不能透过他木然的脸部表情了解他的心事。
我雇了一个人和他住在一起，开车送他去上班。然而，不管我怎么努力地维持原状，吉米还是认为他熟悉的世界已经消失了。
有一天，我问他：“你是不是想念爸爸？”
他的嘴唇颤抖了几下，然后问我：“你怎么看，玛格丽特？他是我最好的朋友。”
接着，我俩都流下了眼泪。
六个月后，母亲因肺癌去世，剩下我一人来照顾吉米。
吉米不能马上适应去上班时没有父亲陪着，因此搬来纽约和我一起住了一段时间。
我走到哪里他就跟到哪里，他好像适应得很好。
但吉米依然想住在我父母的房子里，继续干他原来的工作。我答应把他送回去。
此事最后做成了。
如今，他在那里生活了11年，在许多人的照料下，同时依靠自己生活得有声有色。
他已成了邻里间不可或缺的人物。
如果你有邮件要收，或有狗要遛，他就是你所要的人。
当然，母亲的话没错：可以有一个家，既能容纳他的缺陷又能装下我的雄心。
事实上，关照像吉米这样一个深爱又感激我的人，更加丰富了我的生活，其他任何东西都不能与之相比。
这一点，在9•11灾难后几天更显真切。那天是吉米57岁生日。
我在纽约自己的家里为他举办生日宴会，但是我们家的人都没能来参加，因为交通困难，而且灾难带来的恐惧使他们依然心有余悸。
我邀请了我的好友，请他们来帮忙把宴会弄得热闹些，增加点欢快气氛，没去理会他们多数人在情感上都有些疲惫这一事实。
于是我一反常态，没说“请不要带礼物”，而是向他们喊“请带礼物来”。
我的朋友──吉米认识他们多年了──带来了中意的礼物：乡村音乐CD、一件长袖运动衫、一条有“吉米”字样的皮带、一顶编织的羊毛帽，还有一套牛仔服。
那天晚上，我们先是送礼物，然后是切从他喜欢的面包店里买来的巧克力蛋糕，当然还唱了“生日歌”，否则宴会就不算完整了。
吉米一次次地问：“该切蛋糕了吧？”
等用完餐和送完礼物后，吉米再也控制不住了。
他焦急地等着点上蜡烛，然后在我们“生日快乐”的歌声中，一口长气吹灭了蜡烛。户
然而吉米对我们的努力还是感到不满足。
他纵身跳到椅子上，直挺着身子，双手食指朝天，一边喊一边指挥我们唱歌：“再──来──次！”
我们全力以赴地唱。待我们唱完时，他翘起两个拇指喊道：“好极了！”
本来我们想让他知道，无论世上有多难的事情，总是有人来关心他。
现在反倒是提醒了我们自己。
对于吉米来说，我们唱歌时的爱心，是他心中额外的礼物，但是他原先更想看到的，是别人再次感到快乐。
有如父亲的去世一夜之间改变了吉米的世界，9•11也改变了我们的生活；我们熟悉的世界不复存在了。
但是，当我们为吉米唱歌，相互紧拥，祈祷全球和平时，我们也意识到，朋友、家人间永恒的爱和支持可以让我们克服生活中的任何困难。
吉米以朴素的方式为我们协调了眼前的一切，他做到这一点并不令人吃惊。
吉米的爱可以征服一切，这是任何东西都限制不了的。
B
时值秋夜，在我的故乡新斯科舍，
小雨淅沥，轻叩锡铁屋顶。我们周末度假寄住的古老小屋，弥漫着一股霉味。
空气寒冷得让人发抖，于是我们点上了富兰克林取暖炉。 
我们悠然地喝着热朱古力，接着父亲走向立式钢琴，卷起衬衣袖，伸出一指敲一曲。
他算不上一个钢琴家，可他知道歌中的情、家中的爱。
母亲放下手中的针线活，和他同坐在一条凳子上，然后我哥哥也快缓步走向钢琴。
最后，不太能唱歌却能拉拉小提琴的我也凑热闹唱了一两句。
一向体贴人的父亲说：“你看，你也可以唱的，宝贝。唱得很好。”
我常常记得成长的过程中感受到的温暖、幸福和关爱。
虽然我花了好些年才知道，家人的爱不是凭空产生的。叶
事实上，爱从来就不是凭空产生的，甚至对那些看上去像我父母那样天生充满爱的人来说也一样。
但是，我愿打赌，你必须生活于一个构架之中，方能让爱这一无与伦比的礼物瓜熟蒂落。
首先，爱需要时间。
也许人们可以一眼看到爱的可能，见面几周后就郑重宣布“我爱你”等等，但是这样的爱，相当于刚开始爬山，而这漫长的爬山之路充满着起起落落。
瓜熟蒂落之爱就像一个有生命的机体。
它跟一棵橡树的生命一样，从土里的一粒种子开始，慢慢地长成几乎无叶的细枝，最后枝繁叶茂、足以遮荫，成就其辉煌。
我们不可调控或者加速其成长所需的年月，相反，我们必须用才智和耐心，始终欣赏相互间的差异，分享彼此的快乐和痛苦。
因此，如果因小怒而离婚，父母孩子相互不信任，在第一次受伤害后中断友谊，或不再相信爱，那是令人痛心的事情。
我们常常未经深思熟虑就向某人说“再见”，结果付出了非常昂贵的感情代价。
我曾经认识一对父子，他们被各自的生活困难困扰，多年来距离越拉越远，结果相互间几乎没话可说，
而相互间没了依靠，他们的生活变得空虚。
儿子大学毕业后的那个夏天，打算开着黄色老卡车到连通全国的双车道公路上周游一番（那时还没有免费高速公路）。
有一天，在准备出发时，他看见父亲沿着繁忙的街道走来。父亲熟悉的脸上带着的孤苦令他震动。
他邀父亲停下来喝杯啤酒。
冲动之下，他说：“来吧，爸爸。让我们一块儿度过一个夏天吧。”
他父亲是个家具推销商。虽然冒着家里生意受损失的大风险，父亲还是跟儿子走了。
他们一道宿营，一道爬山，一道坐在海边，一道探索城市的街道和幽静的乡村。
在他们旅行后不久，他父亲告诉我：“在过去的两个月里，我学到的为父之道比我在我儿子成长的21年的岁月里学到的都多。”
每个人的生活，都应该为爱的人留出空间，为我们爱的人抽出我们认为抽不出的时间是值得的。
我们不应该误导自己，认为我们所爱的人必须像自己一样。
关键是认可和欣赏我们间的差异。
这些差异使得人们之间的关系有了一丝神秘和新奇。
爱也需要另一种更为难得的能力──放手的能力。
在我结婚的头几年，我错误地认为我丈夫应该想时刻和我在一起。
我们第一次去拜访他家时，我发现他们家的人做事时男的和男的在一起，女的与女的在一起。
我公公占了我的位子，坐到前车座我丈夫的旁边。他俩常常一道出去，将我留下和女人们在一起。
我向我丈夫抱怨，让他夹在他所爱的人当中，痛苦不堪。
我婆婆说得好：“和父亲在一起是他生活的一部分；和你在一起是另一部分。你对二者都该感到高兴啊。”
我明白，爱就像根松紧带，在它将你们紧紧拉在一起之前，必须先松开。
爱又像涌来的潮水，一浪过后先退却一点，下一浪才会比前一浪离你的心更近。
最后，爱需要言语来实现。
没有言语，争吵不能得到解决，这样我们就失去了分享自己生活意义的能力。
重要的是承认并表达自己的情感。
这样，我们才能真正使我们自己和我们所爱的人兴高采烈。
爱不是一次性的行为，而是一生的探索。我们总是在这种探索中学习、发现和成长。
一次失败不能毁灭爱，一次亲吻也不能赢得爱。
唯有耐心和理解才能得到爱。
unit2
A
运动医学专家经过多年的观察，发现耐力运动员，特别是女性，经常会缺铁。
普渡大学研究人员进行的一项新的研究表明：即使是适度的锻炼，也可能会降低女性血液中的铁含量。
“我们发现，那些通常不运动的女性一旦开始适度的锻炼，就会出现铁含量下降的迹象，”普渡大学罗斯安妮•M. 莱尔副教授说。
她对62名妇女进行了研究，并将研究结果发表在《体育运动医学与科学》杂志上。这些妇女原先不怎么运动，后来开始了为期6个月、每周3次的锻炼。
莱尔指出：“那些增食肉类食品或服用铁质补剂的女性能够恢复到健康状态。
但突然参加锻炼却仍沿用旧食谱的人则显示出铁含量降低。”
缺铁在女性中是很常见的，每四个十几岁的少女中有一人缺铁，每五个18至45岁的女性中有一人缺铁。
而在积极锻炼的妇女中这一比例更高，女耐力运动员中，缺铁者比例则高达80%。
莱尔说，这意味着 “太多女性忽视了自己摄入的铁含量”。 
育龄女性危险最大，因为月经是铁流失的重要原因之一。
此外，许多保健意识太强的女性也很危险，因为她们拒绝食用牛肉或羊肉，而这些肉中含有的铁最易被吸收。
而且，由于女性常常为了控制体重而节食，从而未能摄取足够的含铁丰富的食物，结果可能导致缺铁。
另一名专家指出，“普通女性每天摄入的铁只是应摄入量的三分之二。” 
他指出，“对于那些已经缺铁的女性，任何因锻炼而产生的更多铁质流失都足以导致体内缺铁状况的恶化。”
运动可能通过多种机制导致铁流失。
有些铁随汗液流失。另外，由于某些未知的原因，高强度的耐力运动有时会引起消化系统内出血。
运动员从事跑步之类高强度剧烈运动，也可能会因为足部血管失血的现象而使铁质流失。
缺铁分为三个阶段：
第一也即最常见的阶段，是铁质储量不足。这一阶段一般没有症状。
到了缺铁的第二阶段，就会出现疲倦和力不从心，此时体内已没有足够的铁来形成血蛋白分子，将氧输至运动肌肉。
在第三即最后阶段，人常常感到虚弱、疲乏无力、喘不过气，运动成绩大打折扣。
“人们认为，只要不到第三阶段就不会有什么问题。这种想法是不对的。” 帮助设计普渡大学研究的约翰•L. 比尔德说。
“只有当你的铁储量为零时，你才会进入第三阶段。而你若坐等到这个时候，你的麻烦就大了。”
然而，比尔德指出，大多数铁质储量低的人并未意识到自己缺铁，因为传统的检测血液中铁含量的方法──检验血液中输送氧气的血蛋白的含量──是不够的。
其实，有必要检查血液中另一种混合成分的含量，它可以显示血液中的铁含量。
他还指出，虽然积极锻炼的育龄妇女最有可能铁含量低，“但男性也并非不缺铁，尤其是在他们不吃肉类而又从事高强度的体力活动的情况下。” 
（估计有15%的男性长跑运动员铁含量低。）比尔德和其他专家都说，对这些人而言，最好每年验一次血，以测定血液中的铁含量。
如果铁含量低，就要去看医生，以确定是否该通过调整饮食或服用铁质补剂来校正不足。
一般说来，解决问题的最好方法是在食谱中增加含铁丰富的食物，因为铁质补剂可能存在严重缺陷。“服用铁质补剂可能使人想呕吐，有时甚至还会引起中毒。
最好的铁来源，以及唯一最易为身体所吸收的铁来源，是肉、鸡和鱼。
其他较好的铁质来源包括枣、豆类和一些多叶绿色蔬菜。”
“选择那些标有‘加铁’字样的面包和麦片，” 运动营养专家南希•克拉克写道，
“这些增加的铁质补充了谷物中自然含铁量的不足。将这些食物与含有大量维生素C的食物一起食用──比如吃麦片时喝橘子汁，或在三明治内夹上番茄──可以促进铁质吸收。” 
克拉克还建议用铁锅烹食，因为烹调过程中食物能从铁锅中吸收铁质。
她写道，“在铁锅内烹煮了3个小时的番茄汁，其铁含量大大提高，增加到原来的30倍左右。” 她说，铁含量可能低的人，吃饭时应避免喝咖啡或饮茶，因为这些饮料中所含的物质会妨碍身体对铁质的吸收。
“运动女性应特别注意选择饮食。”普渡大学的莱尔总结说：
“如果你在铁含量流失之前就注意到了警告信号，你就可以在它真正成为问题之前弥补铁质的不足。”
B
正如运动能强心、健肺、固骨、强肌一样，运动也能健脑。
对动物的一系列科学研究表明，体育活动对智力的发挥有积极作用。
伊利诺伊大学厄巴纳──尚佩恩分校的大脑科学家威廉•格里诺说，“很明显，运动使大脑受益。”
他对老鼠的研究已经表明运动具有两大功效：高强度体育运动给大脑提供更多的燃料，而技巧性运动则增强大脑神经的联结。依照某些科学家的见解，这种联结能使大脑更好地处理信息。
在一项实验中，实验鼠被分成三组：
第一组在自动轮中跑动，第二组通过一种复杂的越障训练来提高技能，第三组则不做任何运动。
“与跑动的和不运动的老鼠相比，经过越障训练的老鼠的脑神经联结数更多。”格里诺说，
“相比之下，在自动轮中跑动的老鼠，较之其他两组的老鼠，其大脑的血管密度更大。”
他说，学习一种新的舞步和学习一种语言一样，都能促进大脑发展。
如果这种舞蹈还是一种良好的体育运动，则益处加倍。格里诺的另一组实验显示，年轻的大脑尤其能够通过运动来增强能力。这组实验表明，从小就锻炼的老鼠，其大脑的变化最为显著。
他说尽管动物不是人，但依此推断锻炼对老鼠带来的作用同样适用于人类也合乎逻辑。
对人类的研究主要集中在老年人身上。其结果表明，经常锻炼能提高大脑处理信息的速度。
伊利诺伊大学阿瑟•克雷默测量的结果表明，63至82岁不运动的人，在完成为期10周的水上运动课程之后，听音击键的反应加快了。
对照组没有经过锻炼，其反应速度没有提高。
接受运动训练之后，人的反应速度可能会加快，这是因为与衰老有关的机能衰退实际上源于体质下降。
一些科学家推测，除了药物作用和饮食不当等相关因素外，常常归咎于衰老的大脑功能下降实际上可能是不注意保持体育运动带来的一种后果。
亚利桑那州立大学的运动学教授丹尼尔•M. 兰德斯最近发表了一篇文章，对有关运动对大脑影响的科学文献进行了综述。他说：“对老年人来说，锻炼计划对维持大脑功能显得非常重要。”
许多研究表明，经常进行体育锻炼的孩子，在学业上比不活动的同学优秀。
但直到最近，人们还是认为因参加体育运动而获得的学业优势来自于增强的自信、更好的心态，以及运动后所带来的集中注意力的能力。
而现在，一些科学家修正了他们的看法，表示这可能与身体状况有关。
另一名专家皮尔斯•J. 霍华德说，新的研究表明，体育锻炼提高了大脑中某些激发神经细胞生长的化学物质的含量。
因此，那些进行锻炼的人的大脑可能更有能力应付各种智力挑战。
不活动对大脑和身体都可能有负面影响。
“科学家们认识到，心即是身，身即是心，”霍华德评价道。他说，最有益的运动能身心兼顾。

unit 3
A
海德中学的办学宗旨是：如果你向学生传授诸如求真、勇敢、正直、领导能力、好奇心和关心他人等美德的话，学生的学习成绩自然就会提高。
该校的创始人约瑟夫•高尔德声称学校的教学很成功。海德中学位于缅因州巴思市，每年的学费高达1.8万美元，因其教导问题少年有方而闻名遐迩。
“我们并不把自己看作一所专为某一类孩子而开设的学校，”马尔科姆•高尔德说。他是约瑟夫的儿子，毕业于海德中学，现任海德中学校长。
“我们把帮助孩子培养一种生活方式看作自己的职责，办法是倡导一整套能影响所有孩子的价值观念。”
现在，乔•高尔德(约瑟夫•高尔德)正试图将他尚有争议的“品德第一”的理念向旧城区的公立学校推广。这些学校愿意将用于传统教学计划的税金用于实施这一新的教学方法。
海德公立学校第一个教学计划始于1992年9月。
但几个月后，该计划即告暂停。
教师们对教学计划的高要求以及高强度工作所带来的压力表示抗议。
今年秋天，海德基金会计划在巴尔的摩启动初步的公立学校教学计划。
教师要接受培训，以便今后能在整个巴尔的摩体系内胜任工作。
美国其他学校的领导们也在关注这个教学计划。
去年秋天，在家长的一片抗议声中，海德基金会在康涅狄格州纽黑文市郊区的一所中学内启动了一个引人注目的教学计划。
当地居民担心该校可能招进来旧城区的少数民族学生和问题学生。
就像在缅因州那样，求真也在康涅狄格州的这所中学得到广泛推崇。
在一堂英语课上，11名学生用最后的5分钟展开激烈的讨论，依照1－10的评分标准相互评价他们当天的课堂表现。
“我得10分。”
“我有意见。你既没做语法作业，也没做拼写练习。”
“那好，就7分吧。”
“你只能得6分。”
“等等，我可是全力以赴的。”
“是的，可你今天没提问。”
在解释自己的教育方法时，乔•高尔德指出，对传统的教育体制不能只是改革。
他说“无论怎样改革”，用马和马车“是改革不出汽车的”。 
海德中学认为“每一个人都有自己的独特潜能”，这种潜能的基础是品格而不是智力或财富。
良知和苦干受到推崇。
成功由不断进步来衡量，而不是由学习成绩来评定。
学生必须相互负责。
为了避免美国中学使用的其他品格培养方案所引发的争议，高尔德解释说，“全力以赴”这一概念并不是要强迫学生接受某一套道德原则或宗教观念。
海德中学的课程与那些为升入大学做准备的传统学校所开设的课程相似，包括英语、历史、数学和自然科学。
但所有的学生都必须选修表演艺术和体育，还要提供社区服务。
在每门课程中，学生都会得到一个综合了学习成绩和“努力程度”的分数。
在巴思市，97%的海德中学毕业生都升入了大学本科。
在海德中学的综合教育中，父母的参与是一个关键的组成部分。
为了使孩子被该校录取，家长也必须同意接受并实践学校的思想和观点。
家长们签约同意每月出席一次区域小组会议(共20个区域小组)，每年去区域休养所三天，每年至少参加三次巴思市的研修班、讨论组和研讨会。
在很多活动中，缅因州学生家长的出席率高达95%。
乔和马尔科姆•高尔德都说，当孩子们见到自己的父母都在全力以赴时，他们也会竭尽全力。
他们说，对许多家长而言，最困难的是让他们意识到自己的不足。
公立学校学生家长的活动计划仍在制定之中。这项工作的困难要大得多，因为很难使家长相信他们的参与很有价值。
在纽黑文市录取的100名学生中，有30%左右的家长出席了各类特别会议。
这一低出席率违背了他们在教学计划开始实施时所做的承诺，当时海德中学的官员曾与300个家庭进行了面谈。
巴思市一名在公立学校教书达14年之久的教师说，一旦问题得到解决，海德教学计划就会在公立学校中获得成功。
他乐观地认为，一旦家长们投入到计划当中，他们就会成为孩子们日常行为的榜样，这与寄宿学校的学生家长完全不同。
一名曾任教于旧城区学校的教师如今在从事纽黑文教学计划。他说，教师也能从中受益。
“在这里，我们真正开始集中精力与每一个学生建立卓有成效的关系。
我们的重点真的是先考虑师生关系，然后是师生共同探讨学业。
而在传统的中学里，是先考虑教师和教材的关系，然后再考虑师生关系。” 
师生关系在海德中学被进一步深化了。
对教职员工的评估由学生来进行。
19岁的吉米•迪巴蒂斯塔今年5月将从巴思校区毕业，并准备升入大学。对此他感到惊奇。
几年前，他还觉得自己的前途“是在监狱，而不是在大学”。 
迪巴蒂斯塔还记得他刚到海德中学时的情景。
“我来这儿时，见人就侮辱，就咒骂。
其他每所学校都会说：‘滚出去！我们这儿不要你。’
我来到这儿，他们却说：‘我们有几分喜欢这种活力，但并不喜欢它消极的一面，我们要将它转化成积极的东西。’”
B
以国家为背景探讨解决问题或做出决策的方式就意味着研究许多复杂的文化因素。
它意味着设法评估这些因素对现代生活的影响，也意味着把握目前正在发生的变化。
在日本，最重要的是你为什么单位工作。
在对取向或决策过程进行分析时，这一点尤为重要。
至少，它说明了美国工作流动性大而相比而言日本工作稳定性高的原因。
尽管我们在许多方面存在差异，但这些差异并无优劣之分。
一种特定的管理行为模式是由多个独特的文化因素复合发展而成的──因而仅在一定的文化中起作用。
让我来描述一下三四种日本文化的特征，它们以某种方式影响着决策以及解决问题的方式。
这些特征是相互联系的。
首先，在日本，任何处理问题的方法或任何谈判都体现着“你对你”的方式，这有别于西方“我对你”的方式。
差别在于：在“我对你”的方式中，双方都坦率地从自己的观点出发提出主张──他们说出自己想要什么，希望得到什么。
如此一来就形成了对峙的局面，西方人也十分善于应付对峙局面。
日本人所采用的“你对你”方式则立足于双方──自然而然地并常常是下意识地──力图理解对方的观点。
因此，会晤的目标是双方共同努力减少对峙，谋求和谐。
第二个特点基于“一致共识”及“由下而上”的原则。
在日本，各阶层所有人员的想法和意见都会得到认真考虑。
无论是在私人企业还是政府部门均是如此。
在日本，人们力求团体的统一，不论这团体是家庭、公司还是国会。
差别在于，西方式的决策多半源自高层管理人员，通常不征求中层管理人员或员工的意见；而在日本，最底层的人员也能提出想法，然后通过组织上传，对最后的决策产生影响。
此谓“由下而上”。
日本特有的交流方式也与西方的不同。
即使生意没做成，日本商人也力求和睦相处，愿意花费必要的时间来确立“你对你”的交流方式，仅仅间接而巧妙地表达个人意见。
这就产生了对时间的不同见解。
在日本，把工作做得全面、彻底比西方那种按限期完成工作的态度更受推崇。
由于侧重点的不同，日本人不仅在生产上讲求彻底，开会也讲求彻底。
因此，美国人对许多日本公司接二连三的会议感到很厌烦。
美国人总是急于做出具体决策，而日本人却试图制定一个大方向。
另一方面，一旦签署了某个协议，却常常是日本人惊讶于西方人履行协议时的拖沓。
日本人急于前行，而西方人因需要时间作详细计划，则可能落后。
现在，虽然日本的工业和技术得到了高度发展，但它们并未取代人力能源和动力的根本力量。
我这么说的意思是，日本人引以为豪的是，无论需要多少时间，他们都会把一项工作做完并做好。
这需要有奉献精神和责任感，在这个机械时代里，它们仍然没有被抛弃。
在我的工作领域──金融和证券业，常有西方人问我，野村证券公司是如何避免美国公司所面临的交易单流通堵塞的。
我们也碰到过这个难题。
东京证交所每天通常有2到3亿笔交易。
这个交易额是纽约证交所的许多倍。
怎样才能处理好这么巨大的数额呢?
第一，我们拥有极为先进的计算机。
第二，也是最重要的，负责处理这些交易的操作人员一直工作直到任务完成。
也许20年后，或许用不了这么久，他们就会更加西方化，会坚持一到5点就下班回家。
但在今天，大多数人依然坚持待到工作完成。
这是对质量的真正关心。
“紧要关头，鼎力相助”是日本人处理问题时的一个重要方面，存在于日本社会的各个阶层。
几年前，松下公司遇到难关。
在他们所采取的措施当中，有一项就是松下先生──公司的创始人和当时的董事长──调任销售部经理。
同样，当我们野村证券公司五年前改用电脑系统时，新系统使700名员工失去了原来的工作。
但我们并没有解雇他们；相反，我们将他们转为证券销售人员，其中有些如今成了这方面的骨干。
只要有智慧，只要肯努力，就可以在公司里通过努力获得成功。
在日本，一个人的才能不会被局限于一个固定的领域。
我们认为，对于员工的忠诚奉献，公司应予以回报。

参考资料：

美国文科大学综合排名

“文科大学”这个名字是国内给他们起的，他们这些学校的英文名叫做liberal arts college，也就是“文理学院”或者“博雅学院”。专注于本科教学。

1 Amherst College (MA)
阿默斯特学院

2 Swarthmore College (PA)
斯沃斯莫尔学院

3 Williams College (MA)
威廉姆斯学院

4 Wellesley College (MA)
韦尔斯利学院

5 Pomona College (CA)
波莫纳学院

6 Bowdoin College (ME)
鲍登学院

6 Carleton College (MN)
卡尔顿学院

6 Haverford College (PA)
哈弗福德学院

6 Middlebury College (VT)
米德尔伯里学院

10 Wesleyan University (CT)
韦斯利恩大学

11 Davidson College (NC)
戴维森学院

12 Smith College (MA)
史密斯学院

12 Washington and Lee University (VA)
华盛顿与李大学

14 Claremont McKenna College (CA)
克莱蒙特·麦肯纳学院

14 Grinnell College (IA)
格林内尔学院

16 Bryn Mawr College (PA)
布林·莫尔学院

16 Vassar College (NY)
瓦瑟学院

18 Colgate University (NY)
科尔盖特大学

19 Bates College (ME)
贝茨学院

19 Colby College (ME)
科尔比学院

21 Hamilton College (NY)
哈密尔顿学院

21 Mount Holyoke College (MA)
芒特霍尤克学院

23 Oberlin College (OH)
奥伯林学院

23 Trinity College (CT)
特里尼蒂学院

25 Macalester College (MN)
麦卡利斯特学院

25 University of&n

26 the South (TN)
南方大学

27 Bucknell University (PA)
巴克内尔大学

27 Connecticut College
康涅狄格学院

29 Barnard College (NY)
巴纳德学院

29 College of the Holy Cross (MA)
圣十字学院

29 Colorado College
科罗拉多学院

29 Kenyon College (OH)
凯尼恩学院

33 Franklin and Marshall College (PA)
富兰克林与马歇尔学院

33 Whitman College (WA)
惠特曼学院

35 Union College (NY)
联合学院

36 Lafayette College (PA)
拉斐特学院

37 Scripps College (CA)
斯克利普斯学院

38 Rhodes College (TN)
罗兹学院

39 Bard College (NY)
巴德学院

39 DePauw University (IN)
迪堡学院

39 Occidental College (CA)
奥克西登塔尔学院

42 Centre College (KY)
森特学院

42 Denison University (OH)
丹尼森大学

42 Furman University (SC)
弗曼大学

42 Lawrence University (WI)
劳伦斯大学

42 Wheaton College (IL)
伟顿学院

47 Beloit College (WI)
伯洛伊特学院

47 Dickinson College (PA)
迪金森学院

47 Skidmore College (NY)
斯基德莫尔大学

50 Sarah Lawrence College (NY)
萨拉·劳伦斯学院

50 Willamette University (OR)
威拉米特大学

美国综合大学排名

1 Princeton University 普林斯顿大学
2 Harvard University 哈佛大学
3 Yale University耶鲁大学
4 Stanford University斯坦福大学
5 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学
5 California Institute of Technology加州理工学院
7 Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院
8 Duke University杜克大学
9 Columbia University哥伦比亚大学
9 University of Chicago芝加哥大学
11 Dartmouth College达特茅斯学院
12 Washington University in St. Louis华盛顿大学-圣路易斯
12 Cornell University康奈尔大学
14 Brown University布朗大学
14 Northwestern University西北大学
14 Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学
17 Rice University莱斯大学
17 Emory University埃默里大学
19 Vanderbilt University范德比尔特大学
19 University of Notre Dame圣母大学
21 University of California-Berkeley加州大学伯克利分校
22 Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学
23 University of Virginia弗吉尼亚大学
23 Georgetown University乔治敦大学
25 University of California-Los Angeles加州大学洛杉矶分校
25 University of Michigan-Ann Arbor密歇根大学
27 University of Southern California南加州大学
28 University of North Carolina-Chapel Hill北卡罗莱纳大学
28 Tufts University塔夫茨大学
30 Wake Forest University维克森林大学
31 Lehigh University里海大学
31 Brandeis University布兰迪斯大学
33 College of William and Mary威廉玛利学院
34 New York University纽约大学
35 University of Rochester罗切斯特大学
35 Georgia Institute of Technology乔治亚理工学院
35 Boston College波士顿学院
38 University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校
38 University of California-San Diego加州大学圣地亚哥分校
38 University of Illinois, Urbana-Champaign伊利诺伊大学香槟分校
41 Case Western Reserve University凯斯西储大学
42 University of Washington华盛顿大学
42 University of California-Davis加州大学戴维斯分校
44 Rensselaer Polytechnic Institute伦斯勒理工学院
44 University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校
44 University of California-Santa Barbara加州大学圣塔芭芭拉分校
44 University of California-Irvine加州大学尔湾分校
48 Pennsylvania State University-Univ. Park宾夕法尼亚州立大学
49 University of Florida佛罗里达大学
50 Syracuse University雪城大学
50 Tulane University杜兰大学
52 Yeshiva University犹太大学
52 University of Miami迈阿密大学(佛罗里达)
54 Pepperdine University佩波戴恩大学
54 George Washington University乔治华盛顿大学
54 University of Maryland-College Park马里兰大学
57 Ohio State University-Columbus俄亥俄州立大学
57 Boston University波士顿大学
59 Rutgers, the State University of New Jersey—New Brunswick新泽西州立罗格斯大学
59 University of Pittsburgh匹兹堡大学
59 University of Georgia乔治亚大学

62 Texas A&M University-College Station德州农工大学
62 Worcester Polytechnic Institute伍斯特理工学院
64 University of Connecticut康涅狄格大学
64 Purdue University-West Lafayette普渡大学-西拉法叶
64 University of Iowa爱荷华大学
67 Fordham University福特汉姆大学
67 Miami University-Oxford迈阿密大学-牛津
67 Clemson University克莱姆森大学
67 Southern Methodist University南卫理公会大学
71 University of Minnesota-Twin Cities明尼苏达大学-双城分校
71 Virginia Tech弗吉尼亚理工大学
71 University of Delaware特拉华大学
71 Michigan State University密歇根州立大学
75 Stevens Institute of Technology斯蒂文斯理工学院
75 Baylor University贝勒大学
75 Colorado School of Mines科罗拉多矿业学院
75 Indiana University-Bloomington印地安那大学伯明顿分校
79 Brigham Young University-Provo杨百翰大学
79 University of California-Santa Cruz加州大学圣塔克鲁斯分校
79 University of Colorado-Boulder科罗拉多大学
82 St. Louis University圣路易斯大学
82 SUNY-Binghamton纽约州立大学宾厄姆顿分校
82 Marquette University马凯特大学
85 SUNY College of Environmental Sci. & Forestry纽约州立环境科学与林业科学学院
85 North Carolina State University-Raleigh北卡罗来纳州立大学
85 University of Denver丹佛大学
85 American University美国大学
85 Iowa State University爱荷华州立大学
85 University of Kansas堪萨斯大学
91 University of Alabama阿拉巴马大学
91 University of Missouri-Columbia密苏里大学哥伦比亚分校
91 University of Nebraska-Lincoln内布拉斯加大学林肯分校
91 University of Tulsa塔尔萨大学
91 Clark University克拉克大学
96 Auburn University奥本大学
96 SUNY-Stony Brook纽约州立大学石溪分校
96 University of Tennessee田纳西大学
96 University of Vermont佛蒙特大学
96 University of Arizona亚利桑那大学
96 University of the Pacific太平洋大学
96 University of California-Riverside加州大学河滨分校
96 Howard University霍华德大学
96 Illinois Institute of Technology伊利诺伊理工学院
96 Northeastern University东北大学
96 University of Massachusetts-Amherst马萨诸塞大学安姆斯特分校

是purdue的writing lab. 全部都是关于英文写作的instruction，非常有用