谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!

谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!,一、谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!大学生活的另一个亮点^_^我是个高中生,大学对我来说是个圣地。我心中的大学是一个完美的环境。学术一定要第一位,在大学里没有什么比学术更重要!环境要宽松,但是一定不能松懈。大学要非常纯洁,污泥浊水不能来搅扰大学校园。其余的问题要人道解决。总之,大学是一个为我们学习而存在的花园

本文标题:谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!,在当今社会,留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生,甚至是中小学生,都想尽早地接收西方发达国家的留学教育,其中很多同学十分关注“谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!”相关的问题,为此环俄小编整理了《谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!》,欢迎您阅读!若有任何疑问,欢迎您随时联系我们的在线顾问,我们会为您进行专业的1对1答疑!

一、谈谈你对理想的大学教育的理解???谢谢!!

大学
生活的另一个亮点
^_^
我是个高中生,大学对我来说是个圣地。我心中的大学是一个完美的环境。学术一定要第一位,在大学里没有什么比学术更重要!环境要宽松,但是一定不能松懈。大学要非常纯洁,污泥浊水不能来搅扰大学校园。其余的问题要人道解决。总之,大学是一个为我们学习而存在的花园,里面的人拥有绝对的自由但是却为了保护这个花园必须遵守一定的规则。
我没有经验,只希望能给你点参考。呵呵

二、大专是大学吗?请解释?

是大学的,大专属于国家高等教育的范畴,严格上说大学包括了大专,本科,硕士博士等,在大多数社会人们看来大学无非感觉就是大专和本科,考好了就是本科,考差了就读个专科,这的确是目前人的想法,但大专和本科都同属于大学教育,只不过两者的学习内容不同罢了,但都是受国家认可的大学教育,而现在人们普遍认为本科院校才是名副其实的大学,不以为然,实际上专科也是大学的,说它是不是大学,看它是否有办学资质以及颁发的文凭是否受国家社会承认,在我国,正规的本科文凭是一本二本和三本,而三本多数属于独立院校,就是在某个重点大学名牌大学的名称下挂个名,创办一所相对独立的本科院校,称之为三本,而一本和二本文凭国家承认,社会认可度高,三本的话,社会认可度比较高,只不过含金量没有一本二本高,不过也属于正规的本科学历,只要是正规三本院校,颁发的本科学历是国家承认有效的,而专科又分为一专和二专(部分地区有这样区分,但有些地区不分一专二专),一专为公办(高考成绩需要达到各个省划出的专科分数线才可以就读),毕业后获得大专学历,大专的文凭国家承认,社会普遍承认度较高,二专为民办院校(一般情况下不会过于看重高考成绩然后进行择优录取,为了获取生源尽可能的招收学生,也会较大幅度的降分,甚至降到专科分数线以下几十分都有可能,但是你必须是高中毕业生和中专毕业生,而且参加高考 有高考成绩才可),民办大专只要是通过省教育厅的审核,拥有办学资质的,予以上报教育部批准,那么它的大专学历国家承认,但社会认可度低,所以想读大专一定要选择一专(公办大专)才比较好,专科的优点在于实际操作,相比起本科学生来说,他们大多数都是学理论知识,而专科生则是直接动手学习各种专业的操作,培养技术能力,也会适当的有技术理论知识需要学习,而如今社会往往对技术人才的需要是供不应求的,所以大专不比本科差,只是各有用途,大专也属于大学,是国家高等教育培养技术人才的基地,所以大专是大学,大专学历为大学学历,受国家认可,社会认可(通常指公办大专)
表面上是,但实际上就是个高级的技校,,,

大专是大学

大专,是大学,也就是大学专科,是高等教育学历层次之一,大专没有学位证,只有毕业证。(前提符合毕业条件,不挂科)

我国高等教育大学生教育阶段分为两种形式:大学本科(简称本科)和大学专科(可以分为高等专科高等技术高级职业)。

两者区别主要有两点:

1、学制:大学本科4-6年(5年的为医学类建筑类双本科6年),大学专科3年是主流(部分地区有2年的那个是3加2的也有双专科4年)。

2、学位:大学本科可申请学士学位,而大学专科没有学位。

形式:

高等专科学校(简称高专)和高等职业技术学院(简称高职),两者只是侧重不同,无本质差别,前者重能力(如师范高等专科学校),后者重技术(如城市职业技术学院)。高专和高职同属大专。

大专生出路都有哪些?

1、专升本

这个是属于全日制的,但是只有一次机会,在大三毕业的时候,考入本科后一般读3年,合格后颁发毕业证和学位证。之后和本科待遇一样。(极个别除外)

2、考研

考研需要毕业两年后才可以参加。这也是不错的选择。

3、考公职考试

由于我国地域辽阔,不同地方招考条件不同,有些地方没有专科的岗位,但是中西部还是比较多的,尤其是中西部的县区,如果想入编,考可以考的公职也是不错的。

4、教师

这个前提是有教师资格证,另外就是公告中有专科的岗位,这个和上个相似的地方,是地域不同,招考条件不同,目前还是有地区有招大专教师的,目的就是吸引人才到偏远或者基层地区。

5、就业

关于就业,我一直说,个人能力,有些企业要求本科以上,有些企业要求大专以上,不同的企业,招聘的条件也不同,但是企业毕竟是也盈利为目的,只要你能够符合岗位要求,并且给公司创造利润,这个是可以的。

政府宣传上是但社会不承认

三、山东大学校训的解释

山东大学的校训:学无止境,气有浩然。

学无止境可参考清人方东树《昭昧詹言·通论五古》:“学无止境,道无终极。”此处的学,不仅仅是指知识和技能的追求,更包含了道德情操和精神境界的追求。

气有浩然出自《孟子·公孙丑》:“我知言,我善养吾浩然之气。”所谓浩然之气,就是大义大德造就的一身正气,体现了孟子所指的富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的高尚品格。

校训“学无止境,气有浩然”,是以永不满足的执着精神激励广大师生在学术和人生的历程中勇于登攀,不断追求文化知识、技术能力、人文素养和道德情操的完美境界。

扩展资料 

山东大学为中国近代高等教育的起源性大学。其主体是1901年创办的山东大学堂,是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学,也是中国第一所按章程办学的大学;其医学学科起源于1864年,开启近代中国高等医学教育之先河。

建校以来,山东大学随着社会的变革,由晚清王朝、中华民国到中华人民共和国,经历了半殖民地半封建社会和社会主义社会两个历史阶段。期间曾几度更名,有过停办、重建、合校、搬迁的多次变革,曾在不同时期汇纳过各类大学,也曾分出过十多所高等院校。

山东大学在曲折前进的道路上和祖国同呼吸、共命运,培养了大批具有真才实学的人才,为国家高等教育的发展和各项建设事业,作出了重要贡献,赢得了国内外良好的声誉。

参考资料来源:百度百科-山东大学

参考资料来源:山东大学官网-历史沿革

“学无止境”可以参考清人方东树《昭昧詹言·通论五古》:“学无止境,道无终极。”此处的“学”,不仅仅是指知识和技能的追求,更包含了道德情操和精神境界的追求。

“气有浩然” 出自《孟子·公孙丑》:“我知言,我善养吾浩然之气。”所谓浩然之气,就是大义大德造就的一身正气,体现了孟子所指的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚品格。

治学要“永无止境”,做人要有“浩然正气”。校训还是办学宗旨的延伸,秉承“为天下储人才,为国家图富强”的宗旨,在一个多世纪的办学历程中,山东大学已培养了40多万名国家栋梁和社会中坚。这一个个科学大家,虽然已经走出山大校园,但在师生们的心中,他们是治学、做人的标杆,践行山大校训表率。

“气有浩然”意在“为人”。它将我们应具有的道德情操、人文素养和精神品格皆寓意于这天地间的“正气”之中。“学无止境”意在“为学”。它以永不满足的执着精神激励我们在学术和人生的里程中勇于挑战极限,追求完美。

“气有浩然,学无止境”充分体现了大学教育的目标和内涵,承载着山东大学百年历史的文化和精神,以其恢宏和大气营造着催人奋进向上的精神境界;以其无限外延和内涵,催人思索,令人回味无穷。
学无止境,气有浩然。
简单地说,就是:
留学生,来得太多,根本就止不住,学校的三陪服务人数根本不够,
气死了,有浩气,有志向的大好青年,因为他女票去了。。

四、什么是非大学教育

好youyou男让我nini女来告诉你:1、非大学教育是与大学教育并行的高等教育
①联合国教科文组织1958年第10届大会通过的“关于国际教育统计标准化的建议,”将教育划分为初等教育、中等教育和第三级教育。第三级教育通常包括中学后的各种形式的成人教育,即大学教育和非大学的各种教育与训练。
②相对于高等教育概念,第三级教育是一个更具包容性、广泛性,更能体现终身学习内涵的概念。

五、我们需要什么样的大学教育和大学生

纪校长讲了两个基本观点,第一个观点是校长现在在为大学发展的钱而发愁和忙碌,国家应该给予大学更多的支持;第二个观点是宁静是大学的一种境界,一种状态,是大学精神的真实写照,大学应该回归宁静。中国的高等教育近些年发展非常快,但是大学生面临的就业问题却越来越严峻。面对用人单位的需求,很多大学生自我职业定位不清晰,以及缺乏用人单位需要的技能成为很多大学生毕业即遭遇失业的主要原因。从大学生自身来说,这些问题或许都是大学生本身的问题,但是反过来看,这确实大学教育的问题,其实,现在的企业用人的需求远远没有被满足,人才与企业需求之间的信息不对称的现实一直存在,让人才的配置和流动并未达到最佳状态,因此很多大学生毕业后随便谋一份工作,积累积累经验再跳槽,以及作为用人单位着急用人差不多合适就先用着成为了现在一种较为典型的现象,这直接的结果导致企业用人成本越来越高,而大学生所面临的职业压力以及职业稳定性也越来越差。回到纪校长说到的大学问题,应该说,大学生没有得到社会的接受,这应该是大学教育本身的问题。首先,纪宝成校长提到的大学校长在头疼大学校园的经费问题,让大学校长很难专心于研究大学的发展战略和思路,因为,很多的发展思路,比如要建设更优秀的学科,建立专业的学术地位,吸引更加优秀的人才,这些都需要钱,但是大学的发展战略与实际的运营成本之间却存在着很大的距离,如何引进社会资本以及更多的多元化融资体系或许是大学教育可以考虑的方向。其次,大学校园当前并不宁静,现在市场化的思潮冲击着大学校园,因此教授不专心做学问,而是忙于校外走穴,做学术明星的行为较为普遍,而大学生在如何完善自身的知识结构上却并不清晰,老师在教学上的投入不足导致大学生四年苦读却不知道究竟应该在什么地方发挥自己的价值。这说明,大学教育除掉专业课程教育之外,缺乏对于每一个专业大学生知识结构体系建立的目标以及对于大学生职业素养的培养和职业生涯的规划教育;另外一方面,大学教育如何吻合社会结构和经济发展的需求,也是当前容易被忽视的,一个有意思的现象是,大学教授在外面做社会明星的时候非常与时俱进,讲的都是当下的前沿问题和思考,但是教给学生的却是10年前那些过时的知识体系,这导致大学生走入社会后,知识结构与社会现实本身就存在了很大的落差,而很多专业的大学生毕业找不到工作,是因为很多专业本身在整体社会用人结构中就没有需求,还有很多大学生毕业后很难吻合企业的用人需要,是因为在大学期间并没有从大学老师那里学习到与时俱进的必要的技能,如何优化资源配置成为摆在大学面前的一个关键问题。再次,舆论对于大学教育的误导和炒作也将大学生引入误区。比如当前各种教授和经济学家常常在各种媒体上曝光,或者被聘为各类企业的独立董事、顾问,各种关于社会商业化的舆论对于宁静的大学校园带来了冲击,导致很多大学生常常感叹自己所学的专业不时髦,最后导致热点专业越来越热,而一些同样缺乏优秀人才的领域却找不到合适的人才,因为在普遍的舆论氛围中,常常会认为这些专业不主流,很多大学生也静不下心来去学习自身的专业知识。要满足当前的中国社会对于大学生的需求,大学教育既需要培养学生的“道”(思维方式与视野),也需要培养学生之“术”(专业的技能和动手能力),而这两方面当前大学教育做得都不足。一个大学需要交给学生的应包括系统的知识结构,观察和思考世界的思维方式,对于整体社会结构中的自我价值认知和责任,以及为满足这些目标自身所需要的技能。因此,大学应该围绕这些方面去进行资源配置,并要结合社会的结构需要去设置资源和相关的师资资源配置。此外,社会对于大学的评价标准也不应该是一窝蜂和同质化,比如大学的目标统统都是一流的大学,世界的大学,综合的大学,而是不同的大学要有自己优势的学科体系和竞争力,在不同学科上的品牌影响力也是大学竞争力的关键。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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